克和千克教学设计

1、克和千克教学设计冯巧丽书院河路小学2012年3月21日克和千克教学设计学习内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第8588页。学习目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教具、学具准备：盘秤一个,每位同学一枚二分硬币、生活中带有克或千克的物品。学习过程：一、创设情境。师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如冯老师在咱班进行一场赛跑比赛的话

2、，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的闫艺绣和刘怡静（一胖一瘦两个同学）中选一个，背着她跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都一致同意选刘怡静了，因为刘怡静的体重比较轻，而闫艺绣的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克（板书课题：克和千克）二、探索交流。1、知道克和千克是表示质量的单位。师：我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的质量，现在交流一下好吗？小组内互相交流一下，找出上面表示质量的数据和单位，再互相说一说。（你带的什么物品质量是多少）师：今天是熊猫

3、森林超市开业的日子,超市里的商品可真多，那咱们也一起到超市去看看吧！（出示超市主题图）同学们认真看图，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？（学生汇报主题图里的三个数学信息）师：当咱们要表示物品有多重时，可以用什么作单位？（克和千克）（出示课件：表示物品有多重时，可以用克或千克作单位）2、 认识克。(1)我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重一克呢，大家猜一猜。（学生汇报）(2)咱们一起来看一下到底哪些物品约重一克。（出示课件：一枚二分的硬币约重一克，两个曲别针约重一克，6个图钉约重一克）(3)同学们已经知道了一枚二分硬币约重一克，想不想掂一掂，感受一下一克的质

4、量，拿出桌面上硬币放在手上掂一掂。（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在）(4)小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）3、认识千克。 （1）请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？（有标注）我们一起来看看质量标注：500克。 （2）一袋盐重500克，那两袋呢？（500+500=1000克） 请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐，说一说1000克的东西放在手上什么感觉？ （3）下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母？（kg）它表示什么？（千克）请一名学生上台读出这

5、两袋盐在盘秤上的质量是多少。（1千克）。 （4）还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，这说明它们之间应该用什么符号连接？ （5）1000克1千克。（让我们一起来读一读吧，女生读，男生读，齐读。）也就是说1000个1克就是1千克。你们说1千克重不重？(6)现在把面条和盐放在一起是几千克？（2千克）小组内的每个同学再掂一掂2千克的质量。(7)当咱们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克）4、认识常见的秤。师：除了刚才咱们用到电子秤，常见的秤还有哪些？（出示课件常见的秤），看看你认识其中的哪一个（逐个出示，说说在哪里见过）5、 比一比，看谁估的准。(任选身边的物品,估一估,称一称。) 小结：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。3、 巩固练习师：同学们学了这么多知识，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信心吗？1、说出下面的物品各重多少克。2、写出