部编语文二年级上册大禹治水教案

1、15大禹治水第一课时教学目标：1 .熟悉“洪、毒等15个生字,书写“灾、难、满、认被5个字.初步了解“泛溢、伤害等词语的意思.2 .能正确、流利地朗读课文.3 .学习第一自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人们的生活非常痛苦.课前准备1 .生词卡片.2 .多媒体课件展示洪水泛溢的场景.教学过程：一、激趣导人,出示课题1 .教师板书课题,请学生齐读.提问：结合课题说说课文主要写了谁,写了什么事？2 .出示大禹头像,简介大禹：传说是我国部落联盟的领由,曾经带着百姓治理洪水,是为民造福的英雄.二、初读课文,识记字间1 .学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读儿遍.2 .同桌合作

2、读,一人读一一段,相互正音.3.出示三组词语,检查词语认读情况.(1)第一一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难.借助拼音读准字音.聚焦“灾字,看字形猜猜“灾字的意思.揭示"s表示房子,房子里边着火表示灾难.说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象.出示句子,放在语境中再次练读.指导读好第二句的停顿.(2)第二组：教训、驱赶、恢复.借助拼音读准字音.请学生结合课文内容给3个词语搭配短语.如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产.读词语想画面,说说仿佛看到了怎样的景象,相机理解“恢复就是变成原来的样子,文中是指百姓又像以前一-样生活了.第三组：淹没、灾难、重断、耕种.自由练读这组多音字,根据

3、词语的语境练习读准带点字的读音.指名读,及时正音.出示一一组新词,比方,“沉设、重新再来、难民、种花,稳固读音.三、学习第一自然段一一了解治水前的景象1 .自读课文第一自然段,说说“洪水泛滥是怎样的景象.2 .出示洪水泛道的影像(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景),说说从画面中看到了什么,伤佛听到了什么.3 .课文中怎样捕写的？自己练读第自然段.4.指导朗读：(1)出示“泛滥、淹设、冲毁,伤害,连起来说说洪水泛滥的情景.(2)通过朗读表现出洪水的凶猛.表现出人们的痛苦.相机评价,预设如下：“很久很久以前“可以拖长,让人觉得时光倒流,回到几千年以前.读到“淹没了田地,冲毁了房屋

4、.仿佛看到了酒滔的滥-.着重强河了“无数的灾难.所得出你们楼为事些百姓难过、担忧呢！(3)再读课文：抓住这些词语展开想象.清怀同情地齐读本段.(4)用一句话说说这一段的内容,(洪水使人们生活痛苦)四、指导书写生字1、课件标红“灾、难二字引导学生现家,设设结构,说说写好这两个字需注意什么.(1)教师范写“难字,发现“住与“住的区新、书写时四横等距.(2)学生描红、临写：学生认真观察并书空.看清位置.找准重点一明确笔顺,练习临写对照品评.二次临耳,优秀作业：指出书写中的同(3)反情评价：展示书写的优题,到正；学生再练写.(1)先整体观察,2出示“洪、认、被说说这三个字结构上有何共网点,书写时需注意

5、什么？(2)学生自主描红、临写、教师巡视指导.(3)反应评价.五、作业布置1.朗读课文.2. 借助板书讲述“治水前的故事.(1) /洪水使人们生活痛苦大禹治水冲毁、伤害)(2)大禹治水(3)(4)第二课时教学目标:1, 稳固“洪、毒等15个生字,书写“道、业、产3个字.了解“挡水、疏导、驱赶、安居乐业等词语的意思.2, 正确、流利地朗读课文,借助“十三年、到处奔波等词句理解课文内容,初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神.3, 根据课后提示,讲述故事.教学过程：一、复习回忆1. 检查词语认读,并用上以下词语说说洪水带来的灾害.泛滥、淹没、冲毁、伤害2. 面对如此悲惨的景象,一-个名叫鲸的人开始领

6、着大家治水.这节课继续学习课文.二、学习第二自然段,练习讲述1. 自由朗读,说一说：谁？怎么治水？结果怎样？(鳏筑坝挡水,治水没有成功.)2. 指名朗读鲸治水的方法.(他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退.)(1) 说说什么叫“筑坝挡水,结果怎样.(2)出示“继续词卡.练习用“继续说一句话.3. 练习讲述本段讲述时借功哪些词？学生交流,教师帮助梳理.可提炼：谁？怎么治理？结果？鲸、筑坝挡水、没有成功禹、继续治水三、学习第三自然段1. 鳏的儿子禹继续担起治水的重任.在再治水期间,还流传着一个感人的故事,教师范读“三过家门而不人.2. 出示语段,指名填空.禹离开了家乡,一去就是年.这年里

7、,他到处奔波,曾经次路过自己家门口.可是他认为治水要紧,次也没有走进家门看一看.3. 体会“治水时间之长、之艰辛“心系百姓之切.1创境朗读：禹治水13年,13个365天没回过一一次家,传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲.禹为什么急于把洪水治理好？练习用上由于.以.的句式说一说.预设：由于洪水害得老百姓无家可归,禹心里装着百姓,所以他急于把洪水治理好.（2） 指导朗读：这些数字读好了,这段话的意思也就读明白了.学生练读.（3） 教师介绍：为了治水,禹到处奔波.晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了.他的脚常年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路.课文用了一个词一“到处奔波.（4）

8、 说-说：读到这里,你最想用哪个词赞美禹？一心为民、无私奉献.（5） 小结：13年里,禹3次经过家门都没有回家看一看,老百姓们听说了这件事,非常感动.于是就给这个故事取了个名字一三过家门而不人板书.现在,人们常用这个成语,赞扬像再这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人.四,学习第四自然段一感受大禹的功绩1.自由读文,练习按“谁怎么治理.结果如何的思路说一说这段话的内容.2. 学习第一层,了解“大禹治水的经过,体会大禹的智慧(1) 读第四自然段,画出禹治理洪水的句f(2) 用自己的话说一-说,禹是怎么让洪水乖乖听话的.(3)借助插图,理解“疏导的意思.(4) 齐读禹治理洪水的语句,感受禹的智慧.3.

9、学习第二层,体会百姓“安居乐业.(1)指名读写禹“治水后的景象的句子.出示百姓“安居乐业的场景图片,说说看到了什么.(孩童无忧无虑地玩要,百姓在田里耕作,闲暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等.)(5) 理解“安居乐业：洪水终于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可种,幸福地过日子,这样的生活就叫一安居乐业.(6) 指名比照朗读课文写“治水前和“治水后的景象的句子.(7) 从洪水泛滥到乖乖地听话,百姓会怎么感谢禹？(治水有方、智慧过人,心中装着百姓安.小结：人民非常感谢禹的功绩,因此尊称他为“大禹,也就是伟大的禹.五、讲述故事过渡：大禹治水的故事代代相传,让我们来完整地讲述这个故事.1. 借助板书,提示四人小组合作讲述,每人讲述一段,重点把禹的治水方法讲清楚.2. 展示,相机评价.3. 擦掉局部词语,只留下(泛滥、筑坝挡水、三过家门而不人、疏通河道),学生独立练习讲故事.六、写字指导(略)七、推荐阅读在我国历史上,像大禹这样的