邓小平爷爷植树

1、3、邓小平爷爷植树教学设计沙湾小学赵荣一、教材概述邓小平爷爷植树是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册的一篇课文。本组以“植树绿化，保护环境”为专题组织教材内容，邓小平爷爷植树是一篇培养学生爱护环境，植树绿化意识的文章。课文以邓小平爷爷植树为线索，告诉我们要有植树绿化的意识，要乐于为绿化环境而努力的故事。二、教学目标1、知识与技能：(1)、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过不同方式的朗读，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、情感与态度目标：理解课文内容，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识

2、。三、教学重、难点：1、教学重点：(1)、认识13个生字，会写6个字(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。四、学习者特征分析：学生已经有了一定的识字经验和基础，同时也有了一定的阅读能力，对课文的理解有了一定的进步，但学生学习注意力不够集中，学习生字相对枯燥，对文中的思想感情体会也不会太深刻，因此教学中要注意引导学生用多种方法识字，还要联系生活实际体会文章表达的思想感情。五、教学资源：1、本册课本图文。2、制作的PPT课件。3、拓展资源。六、教学策略1.情景感染法；2、自主学习法；3、抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句

3、理解课文内容，体会作者情感。第一课时一、教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、图文结合，了解字词意思。二、教学重难点：识字、写字。三、教学过程：（一）、出示“邓小平”植树图（4分钟）1、小朋友们，你们知道他是谁吗？（邓小平爷爷）邓小平爷爷是谁吗？2、是呀！就是亲爱的邓爷爷，中国才变得更加富强，你们的学习、生活才会这么快乐。3、今天就让我们一起回到1985年的春天，去看看邓爷爷植树的情景吧！（二）、初读课文，识记生字：（16分钟）1、学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。2、教师范读全文。3 .学习生字（1）、（PPT出示生字）在生活中你已经认识了

4、屏幕上的哪些字？（指名说说）（2）、小老师教读生字后同桌互相正音。（3）、组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）（4）、汇报识字的经验。（加一加、减一减等）（5）、小游戏：开火车找朋友4 .写字指导：（1）、出示生字“爷、节、亲、已、经、岁”.（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。（5）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。（设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。）（三）、快

5、乐拼读、拓展阅读（10分钟）让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）（四）、写话练习：（10分钟）1、用本课所学的生字、词语、造句；学生说话，教师激励评点，引导。2,能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。（学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。）3、学生成果展示。（设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重难点1、教学重点：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课

6、文。（2）了解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、教学难点：（1）文中长句的朗读。（2）初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。三、教学过程：（一）、谈话导入，感受情趣41 .春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？这节课我们继续读课文，重点来研究这两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？请自由读课文邓小平爷爷植树。【设计意图：通过对植树节的简单介绍，让学生对植树节有一定的了解；并用问题导入课文。

7、】（二）、理解课文，适时拓展11'1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“一一”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？【设计意图：以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。】“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。4、“移”字可换成“放”吗？为

8、什么？进行比较理解。5、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）【设计意图：通过问题的引导，让学生自己体会邓爷爷的为国之心，培养学生的思维能力。】（三）、思维培养，总结迁移7'1、你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、学习这篇课文，对你有什么启示？3、那么，今后我们应该怎么做呢？【设计意图：通过问题，进一步培养学生的绿化意识，提升文章的主题。（四）、拓展阅读9'现在我们一起去资料城逛一逛，看看还有哪些关于植树绿化和环保的动人故事。（阅读植树节到了、快的学生

9、选读：爱护小树【设计意图：通过阅读,快乐的植树节、小树和我一起长大，阅读植树节的由来树木的年龄、京京的愿望。）提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】（五）、确定主题，练习写作9'植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！课件出示:它取名叫日，我在0我栽树的经过是:种下一棵小树，我给要求：简单写出自己栽树的经过，选用动词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”等。（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）板书设计邓小平爷爷植树的经过“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景课后反思:阅读教学应保护学生生疑的兴趣，探究的欲望。现代教育心理学研究表明，激疑不仅能迅速激发学生的学习情感，而且还会使学生把学习当作一种“自我需要”。教师应根据学生已有的认知结构和心理特点进行激疑，让学生在“疑”中产生问题，产生