ICU专科护生的培训及考核途径

1、ICU专科护生的培训及考核途径（）意为重症加强护理病房，它集中了各种病情多变的急性危重病人，集中了众多先进的监护仪器、急救设备和生命支持装置，集中了最新的理论、知识、技术与方法。我国的起步较晚，开始于世纪年代初期，随着经济条件的不断改善和发展，各医院的总体医疗水平也日益提高，为了适应这种状况，重症监护病房的建立和发展越来越为医院管理者所重视，对专科护士的需求也越来越大。教育的生命和持续发展在于学生的质量，在于培养出符合社会要求的、利于专业发展的高素质人才。客观结构化临床考试（，）是年苏格兰东部丹地大学的和提出对医学生临床技能进行测评的一种新的模式，又叫做多站式临床考试，它由多个模拟临床情景的考

2、站组成，考试者在一定时间内按要求顺序通过各个考场，对每个站内的标准化病人（，）进行检查并接受考场内考官的提问，提出诊断和处理方法，获得测试成绩。现已被世界许多国家和地区广为应用，最早将应用于护理教育的是麦柯玛斯特大学的。在我国，年原北京医科大学第一医院护校李秀琦等首次将用于护理毕业生的考核，目前浙江医科大学、华西医科大学、中国医科大学、九江医学院等院校自年起陆续采用考察教学效果。为了解决专科护士缺失问题，近年来我国一些医学院校相继开展了护理专业方向护生的培养。为了更好地训练和评价专科护生的临床综合能力，在学生进入临床实习前，我们将用于岗前实训教学中，取得了较好的效果。现报道如下。 对

3、象与方法 对象 选择某校级专业护生，共人，均为统招生，女生人，男生人。年龄岁岁（岁±岁）。于年月年月在学校护理技能实训中心对名护生先后进行传统教学与教学。 实验方法 构建专科护生的考站 收集并整理国内外大量模式的研究资料，并进行详细的对比分析，在此基础上结合护理专业（方向）的特色及考核实际，选择有丰富知识和经验的重症监护教育专家和临床护理专家作为咨询对象来界定护生考站设置和临床能力评价问题。根据德尔菲法要求，本实验对来自千佛山医院、毓璜顶医院等省内位专家进行了轮咨询。经计算本次克伦巴赫系数为，信度较高。采用内容效度比（）作为内容效度的

4、量化指标，总体内容效度为。组织的考试共分站，具体见表。 实施对象的培训、设置 标准化病人的培训 本次实验聘用某校附属医院临床护理教师和实习个月的三年级护理专业学生作为，在护理问诊考站、健康教育考站、技能考站，学生标准化病人（，）和教师标准化病人（，）扮演病人、家属的角色，同考生进行沟通交流。 电子标准化病人的设置 本次实训中的吸痰技术、呼吸机使用、除颤仪使用、监护仪使用等技能的培训考核采用了网络化急救医学情景仿真训练系统和高级生命支持模拟人，它具有成年人外观特征，通过计算机控制可表现呼吸系统、心血管系统、泌尿系统、药代动力学系统、神经系统等部分

5、病理生理体征，如正常异常呼吸音、心音，可触到多处脉搏搏动，会眨眼等。 预实验 采用便利取样的方法抽取某校级护理专业名学生对的考试流程、评分标准、考试时间等进行预测试，根据测试结果适当修改，并对学生和教师进行问卷调查，分析问卷信度、效度。教学安排 第一阶段：对照期 年月年月应用传统实训方法，即按照教师将课上所有的实验操作先做次完整准确无误的演示，然后学生利用教师课前准备好的用物分组练习，教师巡回辅导及纠正错误，最后学生课堂回示，教师总结点评的教学模式进行授课。对实训的学生进行笔试（包括理论知识测试和病例分析能力测试）、和评判性思维能力测量。 第二阶段：试验期 年月年月应用模式。具体课堂教学过程分个步骤：第一步教学过程，随机将学生分为人为一个护理团队，学生自己选出自己所在团队的护士长和副护士长。第二步教学过程，根据教学内容由带教老师展示指定病例内容，如心力衰竭病人的护理、颅脑手术病人的护理、青霉素过敏性休克的急救等，并提出要求。第三步教学过程，由各队护士长对各队成员，按照入院护理、问诊、体格检查、护理病历书写等个考站进行任务的分配和讨论。第四步教学过程，以讨论的临床情境为基础，要求学生对经过培