运用微视频提高学生自主预习能力的研究课题开题报告

1、XXX市XXX年基础教育教学研究微型课题开题报告课题名称运用微视频提高学生自主预习能力的研究课题编号课题负责人所在单位（盖章）XXXX市教师进修学院制XXXX年X月一、开题活动简况开题时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专家不少于2人）、参与人员等会议时间：XXXX年X月XX日会议地点：XXXX小学小会议室主持人：XXXX评议专家：XXXX市教师进修学院领导和专家参与人员：课题主持人、课题组全体成员二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）字太多，不知道怎么插入，另符在第59页课题主持人签名年月曰三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要

2、点逐项进行可行性评估，并提出建议,限800字）评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了认真的全面论证分析，观点综述如下：课题选题能够立足实际，具有一定的研究价值，课题的实施推进能够发挥促进学校发展、学生提高的功效。该课题的研究旨在努力实现评价是激励、评价是指导、评价是教学相长的作用，引领学校教师解放思想，更新观念。客观地承认学生差异，尊重差异，并因材施教地发现、发挥、发展学生特长，扬长避短，发展个性。研究中要多关注、多借鉴其他国家和先进学校的已有经验，结合相关研究理论思考总结，形成具有自己校本特色的小学生素质评价体系，在实践中边思考、边补充完善。勇于实践，勤于实践，才能实现从感性认知到理

3、论升华的跨越。要注意随时留下学生成长的足迹，用客观、公正、发展的视野处理和对待学生成长中遇到的问题，实事求是，既不夸大，也不缩小。我们教师的责任是留给孩子成长的快乐，而不是成长的失落和颓废。需要指出的的是该课题要进一步明确课题界定范围，规范课题表达语言和填写格式，重视过程性研究资料的积累，建立起多层次的课题研究立体网络，明确每一年度的工作目标和行动计划，从调查分析一一整体方案一一活动记录的各个方面都要有专项档案材料。坚持在做中提升,做中完善。要注意报告设计中保持研究目标、内容与预期成果的前后一致性。研究过程还要更加细化，以校本研究意识进一步增强做好课题工作的主动性和紧迫感、责任感，力争形成一套

4、比较完善、操作性强的课题工作实施方案，按计划严格落实。希望课题组能够明确本次开题论证会的工作要求，在课题界定严密性、设计一致性、研究路线一致性三个方面再动动脑筋，想想办法，下下功夫，把课题开题报告做得更加精致规范，祝愿大家“研得科学、教得高效”。评议专家组签名年月日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）最好由主持人手写根据评审专家意见，对课题研究内容、策略进行调整，在微视频对提高学生自主预习能力的这一课题范围界定性、研究内容一致性、研究路线一致性三个方面再进入研究，把课题开题报告做得更加精致规范。课题主持人签名年月曰五、所在单位部门意见单位盖章年月曰注：

5、请将电子版发送至我院课课题组邮箱：xxxxxxxxxx地址：联系电话:二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。运用微视频提高学生自主预习能力的研究开题报告我校申报的课题是运用微视频提高学生自主预习能力的研究，经xxxx市教师进修学院教育科学规划办公室审批，于xx年xxx月被列为xxx年基础教育研究微型课题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请市教师进修学院的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究背景、目的、研究的意义和价值、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要

6、阐述，请各位专家给予指导和帮助。一、课题研究的背景伴随着“可汗学院”、“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革项目的开展，在当下“微博”“微信”“微电影”等大行其道的“微时代”，信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。随着时代的发展，我们的教育在新课程标准和教学实践的要求下，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容传授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性。微课，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识

7、点的个性化学习、按需选择学习，达到自主预习的能力。我们几位老师在翻转课堂理念和微课视频制作方面已进行了一些的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽研究的渠道与途径，彰显运用微视频的功能与实效，进一步发挥运用微视频促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题一一运用微视频提高学生自主预习能力的研究。二、课题研究的目的（-）国内外同一研究领域的现状与趋势分析关于微课的概念界定问题，自2010年广东佛山市教育局学者胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先给出微课概念以来，随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也

8、越来越深刻、全面，其概念、内涵也在不断发展、丰富。特别是进入2013年以来，微课概念和实践迅速升温，众多教育技术学界的专家学者、教育企业及教育行政部门的微课活动官方文件对微课逐渐给出了各方定义。其中，比较有影响的定义如下：焦建利认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，一学习或教学应用为目标的在线教学视频。微课创始人胡铁生则认为，微课乂名微型课程,是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心,包含于教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态

9、生成与交互教学应用环境。不同学者尽管在定义的表述上有差异，但其在内涵上都具有“目标单一、内容短小、时间很短、结构良好、以微视频为载体”等共同点。（二）微课在中小学课堂教学应用中存在的问题微课本质上是一种支持教师教和学生学的新型课程资源。由于微课在我国还处于建设初级建设阶段，作为教育领域的一个新生事物，另外受到各个地区不同条件的限制，微课在我国的应用实践研究方面还有很大的不足。结合各省市微课大赛获奖作品以及微课在我国不同地区不同科目应用中的一些案列分析，从以下两个方面归纳总结微课在我国中小学课堂教学中所存在的主要问题。1）微课作品质量有待提高。2）微课在我国中小学课堂教学中的应用模式有待提升。由

10、于微课发展历程较短，目前尚处于建设时.期，教师应用微课教学基本出于自发的，具有随意性、缺乏指导。而学生的学习水平则参差不齐，因此教师难以将目的性明确的微课资源引起每一位学生，具有较大的盲目性，有时反而难以达到特定的教学目的。（-）课题研究目的微课以微视频为核心，反映了教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。它的具体特点是：第一、主题突出，指向明确。第二、资源多样，情景真实。第三、“短小精悍”，方便使用。第四、半结构化，易于扩充。本课题预计的研究方向：我们利用翻转课堂的模式，尝试最合理、有效地运用“微视频”作为学生自主预习的引领工具，并利用智能手机上的Q

11、Q、微信这些软件建立群共享,发布课前预习要求，让学生在家长的督促下进行有效的预习。三课题研究的意义和价值（-）课题研究的意义微课在小学教学中的应用研究，可以克服传统教学的弊端，有利于发挥网络视频在教育教学中的重要作用；有利于促进学案导学教学模式在图形图像处理教学方面的进一步发展；有利于教育资源的社会化共享；有利于提高学生自主探究自主学习的积极性。对于教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好地满

12、足其对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏，乂能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在其未来的发展中，基于微课课堂教学的微课平台最好能支持学生根据自己的兴趣进行自主学习，在遵循学生学习规律的基础上更加智能化、高效的支持学生的自主学习。同时，平台应该具备异步在线讨论功能，在线学习的师生能够共同为学习者解惑，学习结束后，提供与教学主题相关联的练习题，以强化学生对知识的理解与吸收。（二）课题研究的价值1 .研究目标是关注学生的发展，其核心是改变传统的教与学的方式。2 .随着“班班通”工程的开展，信息技术在教育领域的应用已全面提速，使“信息技术”广泛应用到教学中，并与课堂教学紧密

13、结合，支撑和推动新一轮课改深入开展。3 .在信息技术环境下，把教育新理念应用于日常教学,进一步转变教与学的方式,为学生终身学习奠定基础。研究目标：通过研究，探讨微视频在学生自主预习中的地位与作用，形成有效的辅助教学模式。使学生养成自主预习的习惯，学生学会自主预习的方法，提高学生自主预习的能力，为其终身发展奠定良好地基础。增强课题组内成员的科研意识，提高教师理论水平和科研能力。四、课题研究内容与方法（-）研究内容：微视频教学充分利用师生互动作为教学的补充手段加以科学利用，以同学们课前预习扫清学习障碍为主，以教师的教学资源和学生的学习资源为主线，主要包括课本、习题册、试卷库、学习指导、学习心得等内

14、容。同时，本课题还探讨微视频教学的运用模式、学习效果和管理策略。具体内容如下：（1）研究学生课前预习习惯、方法，增强学生自主学习的意识；（2）研究如何利用微视频组织课堂教学活动，促进自主学习课堂构建及学习效益的最大化；（3）通过对教材内容不同特质分析，制定出高效预习的具体方案；（4）利用微视频的特点，研究师生在微视频合理应用及推广上应注意的事项。（二）研究方法1 .文献研究法借助文献资料学习建构主义理论、网络课程开发、教学设计和多媒体课件制作等相关知识，了解网络课程开发的思路、方法和原则，为本课题的研究打下理论基础。2 .行动研究法把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决

15、问题。探索基于网络模式下教学模式，边学习、边实践、边总结、边改进，不断完善。3.经验总结法对课题研究过程中产生良好效果的经验、方法和做法进行分析判断、梳理总结。将好的经验和方法提炼，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的课题研究活动。4、个案分析法。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调控课题实施进程。五、课题组织与研究计划（-）成立课题组主持人：成员：课题主持人任XXXXX长，先后参加市、区级多项实验课题，积累了一定的课题研究经验。另两名成员也多次参加参加市、区级多项实验课题，都是语文骨干教师，教学能手，教学经验丰富，参与活动积极热情，都有创新意

16、识和科研能力。三位成员在各级各类的活动中，课堂教学、优秀论文等获得过不同等级的奖励。可以肯定地说，本课题一定能够按期完成目标任务，取得预期研究成果。（二）工作步骤1 .第一阶段一准备阶段（xxxx.X-XXXX.X）为开展实验做好思想、人员、组织的前期工作，创设实验的必要条件。（1）成立课题实验小组。（2）制定课题实施方案。（3）运用微视频提高学生自主预习能力的研究的宣传，使学区领导、教师、学生及家长了解并认同理念。2 .第二阶段一实施阶段（xxxx.x-xxxx.x）学生预习习惯问卷调查预习微视频制作应用学生预习材料收集典型案例分析教学后记或反思撰写研究总结论文3 .第三阶段一结题阶段（xxxx.x）（1）收集整理实验资料。（2）撰写实验总结报告。（3）课题组申报科研成果。（三）预期研究成果1 .教师通过精心制作课前预习微视频,在群共享发布,突破了时间、空间的限制,让孩子实现了随时随地、便携式地学习。微视频中教师预设引导性的问题，使预习有了明确方向，孩子们在声情并茂的微视频引导下，开心地完成预习任务单，逐步提高自主预习能力，突破学