爬山虎的脚[1]

1、爬山虎的脚说课稿一、教学分析（包括教材、学生、教法及学法） 爬山虎的脚是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文， 作者是中国现代著 名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用 “脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事 物。这篇课文的教学对象是中年级学生， 他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶 段，所以为了增加课堂教学的形象性， 提高教学效果，我采用电教手段直观演示、 创设情景， 激发学生的学习积极性， 通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题） 提出问题， 利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深

2、入地理解课文内容。二、教学目标 根据新课程标准的要求， 结合本组课文训练的主要意图和学生的实际， 我确定了本课三 个方面的教学目标。（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么 样一脚一脚爬上墙的。（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。（三）情感目标：激发学生观察的兴趣， 做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美 情操。三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。四、教学难点 明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。五、教学用具 多媒体课件、爬山虎 下面是我这节课

3、的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程 （一）创设情景，审美欣赏 1一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的 颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程， 让学生体会作者观察多 么仔细。2之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀” 、 “空隙”等词语。3通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会 “一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好 看得很。 ”的动态艺术。这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹 拂下漾起层层的波纹， 这样一幅优美的情景， 则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。 所 以我利用信息技

4、术手段来创设情境， 调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。 学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景， 对作者的感情有了自己的体验。 朗读课文时， 学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。 （二）细致观察，建构新知 本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎 缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。 所以为了增加课堂教学的直观性， 提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。1让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：a脚的位置；b、脚的形状；c、脚的颜色 这是课堂上学生观察爬山虎的情景。2让他们对爬山虎的脚有个大致了解。3【

5、课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状， 并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢， 学生如果没有长时间的认真观察， 不会发现爬山虎脚的生长情况， 所以我利用动画演示让学 生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。4在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。一是细心观察 （所以才能看见 “叶尖一顺朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点空隙 ”。 ）二是连续观察 （所 以才会发现原先直的细丝， 后来变弯了。 借机学习作者的观察方法， 培养学生良好的观察习 惯。 ）设计意图：通过这一段的学习，培养学生

6、的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能 力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时， 学生若不仔细读书， 难以准确地弄清楚脚的位置 和形状， 利用多媒体的演示， 使课文内容变得更加形象、 直观。 既使学生牢固掌握课文内容， 深化了对教材的认识， 又有利于激发他们参与探究的兴趣。 为更好地理解爬山虎是怎样用脚 爬的打下基础。 （三）形成评价，自我完善 在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。1首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变 巴 拉 弯 贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以2我利用【播放爬山虎爬的动画

7、】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上 爬的。（爬山虎的脚先是 “触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。 并由直变 “弯”， 把爬山虎的嫩茎 “拉”一把，使它紧 “贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说， “就是这样一脚一脚往 上爬的 ”。）设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动 物那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙； 再爬，必须再长一只新脚。 本课的重点、 难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。 这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎 脚的爬墙过程用多媒体演示， 可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立

8、准确的认知， 对帮助学 生理解课文内容， 加深对事物的印象， 并在创设生动的语言环境中， 调动教与学两个方面的 积极性上发挥了重要的作用。 3过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让 学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。4之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数 同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。5我通过【播放视频】 学生便很清楚的明白 （触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。 ） 6学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的 攀登精神啊！（四）巩固练习，归纳总结 1出示

9、练习，按课文内容填空。2结合平日实际谈谈从中能受到什么启发？爬山虎的脚长 的地方，反面伸出 。每根细丝象 。细丝的颜色是 。触着墙的时候，细丝头上就变成 ，颜色也逐渐变成 。它的脚 在墙上相当牢固。作者是从 和 两个方面来介绍爬山虎的脚的。设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理 解。学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然， 留心和细致地观察周围的事物。 （五）布置作业 1背诵课后指定的段落。2小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植 物的叶、茎、花、果等。设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作 方法运用于实际。 （六 ） 板书设计：爬山虎的脚爬位置：茎上长叶柄的反面山特点形状：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触T巴T拉、贴（牢固）（七）教学反思：这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合， 通过动