小学数学_教学实录20以内的退位减法十几减876教学设计学情分析教材分析课后反思

1、十几减8、7、6教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第13、14页。教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法，并会用这些方法自己解决十几減7、6的问题2、使学生会用多种方法计算十几减几，进一步理解和掌握做减法的理解和思考方法。3、掌握十几减几的口算方法并实现算法多样化4、培养学生的创新合作意识和能力教学重点、难点：1、掌握十几减几的口算方法并实现算法多样化2、培养学生的创新合作意识和能力教具、学具：课件、小棒、毛线、白纸、教学设计：一、复习导入(课件演示)：十几减9的三种主要方法操作图让学生回忆是哪种方法？生答出后再演示一遍帮学生回忆巩固“由加想减法"、“破

2、十法”、“连减法"，导入新课，板书课题。二、探索新知1、出示问题情境：游乐场一角(1) 让生仔细观察这幅图，看得到了哪些信息？生答(2) 生每说出一个完整的信息，师要引问学生：根据这个信息大家能提出什么问题？生答。2、课件出示：学生提出的相关问题。(1)一共有15只小船，划走了8只，还剩几只？师：你知道了什么？问题是什么？生答师：谁能列出算式？生答师板书：15-83、学生小组讨论，自主探究解答方法讨论完毕，小组汇报生汇报，师板书由加想减法7+8=1515- 8=7破十法10-8=22+5=7分十法（也 是破十法）课件展示其中需要重点掌握的方法由加想减法、破十法、连减法，加以巩固。3、

3、应用所探究的方法，自己解决减7、减6的问题生用自己喜欢的方法，自主解答解答完毕上台展示，汇报方法及结果。师小结：同学们真了不起，自己探究出了这么多的计算方法，而且还会熟练的应用它们解决问题，太棒了！三、巩固训练多媒体课件出示相关的练习题冃1、圈一圈，算一算（练习破十法）2、算一算（练习由加想减法）8+5=8+3=8+6=13- 8=11-8=14-8=3、口算比赛，开火车计算4、看图列式5、综合练习十几减8、7、6,并会按一定顺序排列四、拓展延伸引导学生探究发现被减数个位上的数和差之间的关系。1、课件出示十几减8的算式引导学生仔细观察发现规律。11- 8=312- 8=413- 8=514-

4、8=615- 8=716- 8=817- 8=9师引导生仔细观察，说说自己的发现。生小组讨论、观察并汇报：十几减8,被减数个位上的数字比差少2。2、课件出示十几减7的相关题目，学生观察并看看有什么规律。11- 7=412- 7=513- 7=614- 7=715- 7=816- 7=9学生观察、汇报师生小结：十几减7,被减数个位上的数字比差少33、课件出示十几减6的相关题目，学生观察并发现其规律。11- 6=512- 6=613- 6=714- 6=815- 6=9学生观察汇报，师生小结：得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多4最后师生共同总结：（课件出示儿歌）儿歌退位减，我会算十几减9,是

5、几加1,十几减8,是几加2,十几减7,是几加3,十几减6,是几加4,五、课堂总结，布置作业1、学生汇报“今天你学会了什么？”生答。师总结，今天同学们自主探究出了十几减8、7、6的各种方法，并且会应用解决问题,还发现了十几减几的规律，大家真了不起，老师为同学们点赞！2、布置作业：第13页“做一做”第3题。学情分析学生已经在上节课熟练掌握了计算十几减9的退位减法，并且对“由加想减法”“破十法”能够熟练掌握这里进行的“十几减8、7、6”是上节课的一次延伸和练习，所以在讲课时我重点让学生自主探索“十几减8”的计算方法，而让他们用自己探索出的方法去解决有关“十几減7、6”的问题。数学课程标准中指出：“因

6、为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。”基于这个理念采取了让学生独立思考，小组合作探究，和全班交流的方式，使学生知道“十几減8、7、6”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。效果分析数学课程标准中明确指出，要在计算教学中提倡算法多样化，本课的教学重点是“十几减8"然后是它的延伸“十几减7、6”，在教学例题时我重点让学生小组讨论、动手操作，在实践探究的基础上多角度实践探究。从小组汇报中能够看出孩子们很容易的分析探究出了十几减8的多种算法，并且表述准确，兴趣浓厚。在学生探究出计算十几减8的方法后，

7、学生们很轻松的用这些方法独立解决了“十几减7、6”的问题，很熟练的做对了很多相关的练习，表现了浓厚的学习兴趣和强烈的表达愿望，最后还探究出了有一定难度的探究规律题，收到了良好的效果。教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。教材分析：教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教材先安排了十几减9,提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过度析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。教材接着安排了十几减8,学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。教材最后安排了十

8、几减7、6,学生根据退位减法的基本思路尝试计算。教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法的过程在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的使用迁移过程。在教学时，既提倡算法的多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，从而自己会应用这些方法去解决相关的问题，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学生的学习兴趣。1、看谁都能算对。12-7=18-9=14-6=15-7=11-8=16-7=8+9=17-8=13-6=7+5=11-6=15-9=14-7+5二12-6+8=13

9、-9+9=11+4-8=2、7+()二118+()=13()+6=1211-7=()13-8=()12-6=()1().一共有15只鸭子,左边7只，右边几只?：心只)白鸭子6只，灰鸭子几只?7.红星公司汽车出租情况如下o原有出租还剩11M6辆辆15辆7辆辆I018轲9辆辆课后反思这节课是在学习了十几减9的基础上进行教学的，课后回首感想颇多：1.上课开始复习完旧知后，以学生熟悉的“游乐场一角”的情景引入，让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进行了思想教育。2. 本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这个

10、知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将减9的计算方法迁移到十几减8、7的计算上来。所以课堂上放手让学生自己探究，收到了很好的效果。3. 在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算方法时，出现了很多好方法，在备课时预设的方法都出来了。学习减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。所以，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。4. 练习时把各种练习题安排在里面，形式多样，以课件来演示，学生非常感兴趣，都争先恐后的来回答问题。最后，创设了“十几减8、7、6”的规律问题，有一定难度，但是孩子们对相关的知识掌握非常扎实，居然很快探究了出来，着实让人感动。总而言之，这节课是很成功的一节课，它让我感受到了生本课堂的巨大魅力。课程标准分析数学课程标准中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重