承天寺夜游复习课件完整

1、1我的课堂我做主我的学习我主动我的人生我努力 2 记承天寺夜游记承天寺夜游复习课件复习课件 苏轼苏轼3复习目标复习目标l1、识记作家作品、识记作家作品l2、积累文言词语、积累文言词语l3、理解作品内容、理解作品内容l4、体会作者情感、体会作者情感l5、品味作品特色、品味作品特色l6、运用所学知识、运用所学知识l7 、探究解题技巧、探究解题技巧4 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。睡，月色入户，欣然起行。 念无与为念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明

2、，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。 重温课文重温课文 把好课文关把好课文关5勇闯基础关勇闯基础关 划分句子的节奏划分句子的节奏 重点字词的理解重点字词的理解 古今异义古今异义 一词多义一词多义 词类活用词类活用 6 打通基础关打通基础关（字词积累）（字词积累）1.读准下列句子的节奏。读准下列句子的节奏。自主复习指导12.请解释下列词语的含义：请解释下列词语的含义：l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相相与步于中庭与步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也

3、l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉 于是于是 原来原来7古今异义词古今异义词 但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳但：但： 闲人：闲人： 耳：耳：古义：只；古义：只；今义：但是，表示转折关系的连词今义：但是，表示转折关系的连词古义：清闲的人；古义：清闲的人；今义：指与事无关的人，多含贬义今义：指与事无关的人，多含贬义古义：罢了；古义：罢了；今义：耳朵今义：耳朵8寻：遂至承天寺寻：遂至承天寺寻寻张怀民（张怀民（ ） 未果，未果，寻寻病终（病终（ ）桃花源记桃花源记 与：未复有能与：未复有能与与其奇者（其奇者（ ）答谢中书书答谢中

4、书书 念无念无与与为乐者（为乐者（ ） 相相与与步中庭（步中庭（ ） 选贤选贤与与能（能（ ）大道之行也大道之行也一词多义一词多义答案：答案：l1 1、寻找；不久；、寻找；不久；l2 2、参与，这里指欣赏；和，连词；一起；通、参与，这里指欣赏；和，连词；一起；通“举举”，推荐，选拔，推荐，选拔9词类活用词类活用l相与相与步步于于中庭：中庭：名词作动词，译为：散步名词作动词，译为：散步10重点词语复习七字诀重点词语复习七字诀重点词要勤整理重点词要勤整理 一词多义要分清一词多义要分清古今异义巧归纳古今异义巧归纳 词类活用记心中词类活用记心中重点词语别放过重点词语别放过113.3.翻译下列句子翻译下

5、列句子 打通句子关打通句子关1、念无与为乐者。念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 12译句锦囊译句锦囊1、要字字落实，注意重点字词的解释；2、补充出省略的成分；3、要调整语序；4

6、、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。131.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？3.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味隽永：

7、贬谪的悲凉，人生的感慨，赏寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中种种难言的感情尽在其中一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美合作复习指导2 本文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗本文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了一幅夏夜月光图，创设了一种清冷的笔触描绘了一幅夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达的胸襟。皎洁的意境，表达了作者旷达的胸襟。内容理解关内容理解关14理解性背诵理解性背诵 综合提升关综合提升关 1 1、文中写作者见、文中写作者见“月色

8、入户月色入户”，不由得欢欣之情，不由得欢欣之情溢于言表的句子是：溢于言表的句子是：2 2、文中写出、文中写出“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”，同好友相知的，同好友相知的句子是：句子是：3 3、文中描写作者心里感受的句子是：、文中描写作者心里感受的句子是： 4、文中描写月色的句子是：文中描写月色的句子是：5 5、找出文中的议论句：、找出文中的议论句：6 6、文中点明本文主旨的句子是：、文中点明本文主旨的句子是：欣然起行欣然起行 怀民亦未寝怀民亦未寝 A A. .念无与为乐者念无与为乐者 B.B.但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。亭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。亭下如积水空明，水

9、中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳151、全文以、全文以“（ ）”为线索，依据作者的为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者一种清冷皎洁的意境，表达了作者 月光月光或或月色月色2 2“积水空明，藻荇交横积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了分别比喻什么？表现了景物什么特点？景物什么特点？ “积水空明积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。 “藻荇交横藻荇交横

10、”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。了竹柏倒影的清丽淡雅。 全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 3本文描写了哪些景物？目的是什么？本文描写了哪些景物？目的是什么？ 虚景：清澈的水，水中的植物；虚景：清澈的水，水中的植物； 实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。月者的恬静、悠闲。 小试牛刀：旷达旷达胸襟胸襟（开阔胸襟）（开阔胸襟）16l4、文中描写月光美景的语句是文中描写月光美景的

11、语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。5、表达作者微妙复杂的感情语句是表达作者微妙复杂的感情语句是（主旨句）（主旨句）何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。、用简洁的语言概括作者的复杂感情。用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（）贬谪悲凉。（2）人生感慨。）人生感慨。（3）赏月喜悦；（）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。）漫步悠闲。6、请在文中画出描写作者心理感受的句子，并请在文中画出描写作者心理感受的句子，并说说它传达了作者怎样的心声。说说它传达了作者怎样的心声。

12、1.念无与为乐者念无与为乐者 2.但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。一方面，作者慨叹知音难觅。另一方面，作者当一方面，作者慨叹知音难觅。另一方面，作者当时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借以美景时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借以美景来排遣抑郁之情。来排遣抑郁之情。 17 拓展延伸关拓展延伸关l8从文中可见当时作者思想怎样？你从中从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？能得到什么启发？ 苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情

13、的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。 本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。189积累借月抒怀的古诗词。积累借月抒怀的古诗词。 但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。19送你一把金钥匙送你一把金钥匙1 1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。、牢记重点字词句，夯实基础别小视。2 2、温习作者及背景，促进理解变能力。、温习作者及背景，促进理解变能力。3 3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。、复习中心