《分苹果》教学设计 (2)

1、题目：分苹果类型：教 学 设 计单位：惠州市第十一小学姓名：杨 瑞 儿邮箱：yangruier78电话间：2010年3月“分苹果”教学设计教材简析“分苹果（10的加减法）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）的内容。在本课学习之前，学生已经学习过9以内的加减法，在后续学习中，10的加减法是学习进位加法与退位减法的重要基础知识，为让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了分苹果的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点在于组织分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。学生分析刚入学的小学一年级学生有意注意时间短，可是却更

2、多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，练习的呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 设计理念数学课程标准确强调：数学教学是数学活动的教学，要让学生在生动具体的情境中学习数学。为此，本节课的设计以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、有趣的游戏中，化机械重复、枯燥乏味的练习为趣味性的活动，在活动中引导学生积极探索，注重学生的情感体验，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学目标1在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，步发展解决问题的意识。2初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。3发展有条理地思考问题的能力

3、。教学准备1、教师准备：多媒体课件、10张苹果图片，2张盘子图片。2、学生准备：小圆片，扑克牌。教学流程一、创情导入。1、（课件出示）小明妈妈买回了一篮苹果。请同学们估一估大约有几个，再一起数一数。2、（课件出示）小明想：自己已经长大了，该做点力所能及的家务了，准备把这10个苹果分到两个盘子里，怎样分呢？【充分为学生提供了一个自主探索的时间和空间，给学生营造了“心灵自由、思维自由”的氛围，同时对学生进行思想品德教育。】二、操作探究。1、小组分工合作，用圆片代替苹果分一分，并记录分的结果。2、学生上台分一分，汇报分的结果，师记录并总结分的结果。根据分的结果，学生说出对应的加法和减法算式。【通过分

4、一分，记一记的实际操作，让学生在一系列的观察、比较、分析、判断、概括的思维活动中体验知识、理解和掌握知识。】三、练习巩固。1、巧吃小樱桃。（课件出示）小明妈妈奖励小明吃小樱桃。但必须两盘合起来是10个的才能吃。学生连线，完成书上练一练的第1题。2、猜电话号码。猜一猜小明家的电话号码。10-8=（ ） 5+4=（ ） 10-6=（ ） 8-6=（ ）10-9=（ ） 10-2=（ ） 9-8=（ ）3、配对游戏。游戏规则：（1）把1-9各2张扑克洗匀，抽出其中1张，把剩下的分给同桌2人。（2）每人各自把手中所有能配成10的先找出来，再轮流从对方手中抽1张与自己手中的配对。（3）配对完，猜猜与剩余

5、配对的那1张牌是几。4、找座位。（课件出示）小明邀请同学和他一起去看他最喜欢的动画片。全班分成10个小组当10列座位，分别在小组桌上贴上1、2、3、10各个序号。每个学生分到一张口算卡当入场票，口算得数是几，就到哪一列座位坐。经小验票员验票后和小明起观看猫和老鼠动画片。【根据学生的年龄特征，设计学生喜闻乐见的数学游戏，激发了学生的学习热情，满足了学生学习多样化的需求。】四、课后小结师：通过游戏，我们知道数学是从生活中来的，我想同学位一定会想出更多有趣的数学游戏，大家回去想一想，以后我们再一起玩，好吗？【留给学生一个想像的空间，激励他们关注生活中的更多数学问题，把学习数学的兴趣延伸到课外。】课后反思本节课设计我预见学生的参与热情定会高涨的。因为我设计的练习都是学生认为“有趣、好玩、新奇”的游戏。在课的尾声他们还能用学到的知识找座位看