学院校园文化策划方案

1、XX校园文化景观设计方案（征求意见稿）园景观是教育空间的重要组成部分，在优化校园环境的基础功能之上，它发挥着立体名片作用并蕴含着巨大的教育潜力。校园文化景观将学校特质、办学理念、价值取向、历史文化、精神风貌通过一定的物质载体展现出来，经由“文化认知、熏陶、感化、学习”的过程，潜移默化地影响学生的思想信念和学习效果。重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的统一。、因地制宜，突出特色。充分利用原有校园景观，继承原有江南园林风格，在此基础上合理扬弃，优化设计。紧扣“技师学院”的学校性质，突出“技能”特色,彰显“任能重技”的时代特征。、以人为本，润物无声。重视校园环境的

2、育人作用，将院系学科文化建设和校园景观建设相结合，建设独具特色的空间感受和文化余围。通过景观语言“寓教于景”、“寓教于乐”，陶冶师生情操，启迪学生智慧。、尊重自然，崇尚生态。强调景观的自然和谐，创造景色宜人、愉悦舒适的“绿色校园”，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。4、总体把控，分区设计，各有侧重。“厚德重技，传承创新”X作为一所以培养技师、高级技工等高技能人才为主的国家级重点技工院校，坚持“理论与实践并重，技术与人文融合”的办学理念，秉承“厚德重技，传承创新”的校训，致力于培养德才兼备的新时代高技能人才。由此我们将“厚德重技,传承创新”作为校

3、园景观设计的总主题。绕这一主题，紧扣学院精神一一“孔子的教育精神、雷锋的社会精神、铁人的工作作风”，根据不同区域的功能特点，我们设置具有不同侧重点的分主题，进而进行各区域的景观设计，将整个校园贯穿景色秀美、饱含宵春活力、充满人文韵味、极具教育功能的新校园。园包含八大功能区：主题广场区、行政区、教学区、实训区、运动区、生活区、休闲区、文化广场区。根据各区域功能的不同，我们设置具有不同侧重点的分主题，围绕主题进行景观设计，使之达到美观性与功能性的统一。、主题广场区题：厚德重技，传承创新入校门，由此获得对学校的第一印象。师学院始建于1958年，前身是“XX市技工学校”，系国家级重点技工院校。建校近5

4、0年来，学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教育理念，秉承“以人为本，启迪心智，厚德重技，传承创新，培养学有专长的社会主义劳动者”的质量方针，形成了突出技能培养的办学特色，向社会输送了两万多名高中级技能人才。在社会转型、产业升级的今天，职业技能教育受到全社会的广泛重视，“德高技强”成为新的人才标准。心广场区景观设计以突出学校“厚德重技，传承创新”的学校理念与特色为主。观方案：校名碑校训碑“厚德重技，传承创新”主题系列雕塑。、行政区题：学为人师，行为世范X坐落在圣人故里，继承“至圣先师”孔子的教育思想，“敬业爱生，博学笃行”C行政区是主要活动群体为教师，教师应以德立身，以才育人

5、，以行示范，为人帅表。观方案：孔子行教雕塑。“师德师风”系列小品。、教学区主题：唯德唯才谓培养人才，先育“人”，再育“才”。教学区是培养人才的场所，由此该区域景观主要围绕“成人之德”与“成才之技”。德”是完善人格所需具备的优秀品德，如儒家文化为代表的传统美德、积极向上的生活态度、正确的价值观等。“技”是生存、发展与贡献社会之技能，主要围绕XX的各个专业。观方案： 关于优秀品德的创意景观小品。院系主题小品在9座教学楼两侧分别设置与9个院系相关的，能代表专业特质的景观小品，强调专业特质，渲染文化余围，激发与加深学生的专业认同与学习兴趣。 关于正确学习方法与学习态度的创意小品，如温故知新、举一反三、

6、水滴石穿、书山有路等。4、文化广场区题：传承创新系统、直接地进行文化教育的景观区域，是以“孔子的教育精神、雷锋的社会精神、铁人的工作作风”为中心的学院精神的集中展现，是优秀企业及其企业文化、企业精神的传达与展示，鼓励学生传承优秀品德，矢志进取，勇于创新，创造美好未来。观方案：学院精神一一人物雕塑群子雕塑。儒家文化是学院文化基础。儒家之德作为中华民族传统美德，虽流传千年，但当今时代背景下仍葆有勃勃生机，对宵少年健康人格的养成具有重要意义。雷锋雕塑。用雕塑与文字共同呈现雷锋故事，让师生不仅能“看见”雷锋，也能“读懂”雷锋，将雷锋精神牢记于心，实践于行。铁人王进喜雕塑。以雕塑与浮雕结合的艺术处理手法

7、，设计王进喜事迹群雕，用形象直观的方式全方位为师生再现铁人王进喜的伟大形象，让师生置身战天斗地的历史情境，切身感受王进喜无私忘我的高尚品德。企业文化宣传长廊企业作为展示重点，选择与技师学院建立长期合作的企业以及国内外知名企业、各领域领军企业等，从企业风貌、核心价值、卓越成绩等方面进行全面展示，开阔学生视野，使学生建立认同感、归届感，形成对未来的明晰规划，并为此积极进取、努力奋斗。同时，企业文化宣传长廊作为连接学校与社会的桥梁，缩短了学校与社会的距离，有利于学生毕业后迅速融入社会，以自己的一技之长在复杂的社会中闯出一片广阔天地。示形式采取浮雕与展板相结合的形式，保持风格一致性的同时，便于更换。、

8、实训区主题：躬行至臻“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,XX坚持“理论与实践并重”的理念，积极推进理论实习一体化教学，实训区即是将理论运用于实践，转化为切实技能的场所。除强调践行外，还蕴藏着勤于练习、勇于创新，学一门、精一门，追求更精湛技艺的技师精神。景观方案： 强调实践重要性的创意小品。 关于创新的创意小品，启迪学生思维，在思考中促进技能的提高。 与专业相关的景观小品。如机器机械、经典名人工作场景等，激发学生动手兴趣。、生活区主题：文明宽容最亲密的交往、最真挚的友情在这里发生，同时，最频繁、最直接的矛盾也往往发源于此。学会独立生活，学会与人共处，宵春期孩子们必须要学习的另一个重要课题，在这一

9、过程中宽容的心和文明的生活习惯成为必须，该区域景观围绕“宽容文明”的主题，意在通过景观语言化解摩擦，增进团结，共同成长。景观方案： 关于友谊与宽容品质的小品。、运动区主题：日新自强运动的意义在于锻炼体魄，增进交流，学会团结，勇于拼搏，以饱满的精神状态迎接每一个新一天的到来。景观方案： 休闲座椅关于拼搏与协作的小品。、休闲区主题：静思积蓄山水园林之美不仅在于愉悦感官，重要的是带给人们思考与感悟，学校空间中尤其如此，每一处景观都应携带着教育意义。景观方案： 创意警示牌，如“小树也会疼，请勿刻划”、“路滑请注意脚下”、“水深危险”等。 有寓意的景观小品。或者以中国历史上的思想文化名人为内容设计雕塑小

10、品。 配合山水景色的观赏石。 闲座椅。要景观设计点位集聚形成校园整体“三心”“三轴”“两带”的景观布局，与三条观景流线共同将校园贯穿为和谐统一的整体。心：题广场为中心的区域：是进入校园的第一印象，也是学校与城市的结合点，是文化景观设计的重点与亮点。文化广场为中心的区域：是通往教学楼、实训楼、运动场、食堂、宿舍的枢纽地带，是学生活动中心，区位重要，往来师生繁多，区域开阔，点位众多，是发挥景观育人功能的重要点位。由学院精神广场和企业文化展示长廊组成。生活广场为中心的区域：实训楼南的广阔绿地，环境幽静秀美，毗邻学生生活区，是学生喜爱的休闲去处。轴：家文化轴一一传承。象征传承。校园西侧外环轴线是寓“教

11、”于“游”的重要位置，此处以中国传统文化的核心一一儒家文化为中心进行景观设计，既响应“儒家文化进校园”的要求，也使学生在观景中明志、在游园中修德。心景观轴一一发展：代表发展。贯穿学校南北、由学校主入口经拱桥连接实训区的中心景观轴线，是学校的精神象征与交流活动核心，沿中心景观轴绝大部分校园风貌可尽收眼底，从而获得对学校的宏观印象。活轴线一一动力：提供动力。学生宿舍西侧贯穿学校南北的景观次轴线是连接学生学习、生活的重要轴线，学生生活面貌在轴线两侧全面铺开条轴线呈“川”字形布局，贯穿校园南北。带：化景观带：贯穿文化广场的东西道路，是系统展示XX学院精神的文化景观带。道路两侧集中了众多重要文化景观点位

12、，主要有企业文化展示长廊、学院精神广场等。闲景观带：由沿水而行的两条东西短径连接成休闲景观带，将校园大部分休闲景观贯穿起来，健身广场、杨树林、观景长廊、叠水、假山、小桥、活溪都能缘此而至。条观景流线：1、由行政楼南侧缘水而行，经中心湖西侧、南侧，抵达中心景观轴。2、沿杨树林向南、向东穿行至文化广场。3、沿教学楼问小溪的流向回归中心景观轴。三心”“三轴”“两带”与三条景观流线从不同维度囊括了重点校园景观。以“线”申“点”、以“点”带“面”，“点”、“线”、“面”结合，力求学校景观审美功能、使用功能和教育功能的和谐统一。、展示形式合使用雕塑、浮雕、铜雕、石刻、金届装置、文化展墙、展板等展示形式，创造景观小品。景观小品主要分为以下几种类型：饰教育性园林小品：雕塑小品：从类型上可大致分为预示性雕塑、故事性雕塑、寓言雕塑、历史性雕塑、人物雕塑和抽象派雕塑等等。雕塑往往用寓意的方式赋予空间鲜明而生动的主题，提升空间的艺术品位及文化内涵，使环境兼备审美功能与教育功能。展示设施：图片画廊、文化墙、阅报栏等，用于系统展示与文化教育。能性园林小品：导示设施：包括各种导游图版、路标指示牌，及景观、植物说明牌等，起到说明、导引作用。卫生设施：通常包括厕所、果皮箱等，其形式与材质等要做到与周边环境相协调。围合与阻拦小品：包括花架、景墙、漏窗、栏杆、花坛绿地的边缘装饰等，这种小品对在