教学案例：春风化雨

1、春风化雨，点燃希望“老师，今天考数学，我做出了一道特别难的题！”“老师，我的数学考了98分，太高兴了！”看着满脸激动、满脸灿烂、满脸自信的小脸，我的心也澎湃起来，不由地想起她刚来我们班的情形。那是七年级第二学期，学校正忙着开学报名工作，我班学生已全部到齐，我正准备到教室开班会。这时，教导处马主任领着一名学生及她的家长来到我的办公桌前：“这个学生报到你们班。”撂下这句话，主任转身走了。我一头雾水，这个学生好象是其它班的学生，为什么要入到我们班，总得给我个理由吧？“老师，您收下我们孩子吧！这孩子从小话少、胆小，也不说为什么，就要到你们班，要不就不上学了。老师，您就收下她吧！”这对朴实、憨厚的农民夫

2、妇不停地哀求。我不由地打量起这个个头不高，圆脸蛋，大眼睛的小女孩，那亮亮的眼中含着一丝羞怯，一丝忧伤。我看着她的成绩册，微笑说：“马紫薇，多好听的名字。你真愿意到我们班？”她使劲点点头。这孩子态度这么坚决，一定是冲着我们这个班级，冲着我这个班主任来的。“好，你现在就跟我到班里。”路上，我拉着她的手，轻声问道：“你的英语、数学成绩怎么样？”她腼腆却很诚实地回答：“上学期期末都考了50多分。”我热情地对她说：“教数学的徐老师、教英语的陈老师讲课很棒，也很负责任。只要你用心学习，一定会有很大进步。”孩子的眼里充满了希望。了解每一个学生的心理，才能更好地开展班级工作，作称职的班主任。马紫薇同学转班一定

3、有难言之隐。只有使学生在最佳的精神状态下，才能取得最佳的学习效果。这是耶尔克斯多德森定律，是心理学家们总结出来的经验。我要解开她的心结，让她愉快地学习和生活。我从她原来的班主任那里了解了她的有关情况，从她父母那里了解了她在家里的表现。她是一个性格内向，不善交流的孩子。在原来的班里没有朋友,被同学欺负。于是，我常常利用课余时间同她交流谈心，关注她的学习，探究她的思想，鼓励她的每一点进步。私下里，要求班干部们与她交朋友，与她一起玩耍。时间一天天过去，孩子的小脸上一天天灿烂起来。朋友多了，话也多了，学习也在不断进步。一天早自习，同学们都在认真地背诵课文，我发现马紫薇呆坐着，两眼发直。我悄悄地把她叫出

4、教室，问她有什么事。“哇”孩子抱住我，边哭边说：“我舅舅昨天出车祸去世了。”我轻轻地拍着她的后背。过了一会儿，我郑重地对她说：“舅舅去世，全家人一定都很伤心。你现在可以大声哭，但回家不能哭。你现在是大孩子了，要学会坚强，安慰外奶奶，安慰妈妈，她们比你更伤心。”她擦干眼泪，进教室拿起课本。她学会了坚强。几个月过去了，一天，我班正在准备上“寻找快乐”主题班会，马紫薇突然问我：“老师，你当初收下我，现在后悔吗？”我看了看那双明亮的眼睛，问道：“你先回答老师一个问题，你来到这个班集体，快乐吗？”“老师，我每天都很快乐。我喜欢班里的同学，喜欢每一位老师，从来没有人像您一样对我这么好。我真的非常快乐！”孩子单纯而真挚的话语打动了我。记得一本心理书上有这么一句话“愉快的心境有助于积极性的发挥，提高学习兴趣、理解、记忆能力，使人的生活生气勃勃；悲伤的心境往往使人烦恼、消沉、生活枯燥无味。”作为班主任，我只做了自己该做的。了解学生的心理，对症下药