4.网络信息辨真伪 (2)

1、网络信息辨真伪教学设计教材分析：本节教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。 “从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。教学目标：知识目标：（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（2）能够识别并抵制不良信息。能力目标：（1）能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基

2、本方法。（2）能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。情感态度、价值观目标：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。 教法学法：讲授法、问题驱动、案

3、例学习、示例法、比较等方法教学安排：1课时教学流程：一、新课导入课件演示：打开窗户,新鲜空气（信息）进来了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了师：这条信息是真的还是假的？生：假的？师：你通过什么得出这是一个虚假信息？设计意图：课程一开始就提出信息的繁杂难辨性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。二、案例分析与交流分享课件演示：（1）课本P31李明上网中奖实例。（2）提出问题，请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。1、李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?2、该中奖信息本身有没有可疑之处?3、李明问银行，银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?4、为什么公安机

4、关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?5、除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?6、李明在网上留下自己的真实姓名，地址等资料，你会这样做吗?为什么? 提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？教师总结：1、信息的要素是否齐全；2、信息的来源是否来自权威部门；3、逻辑推理；4、与同类信息进行比较；5、实地考证。学生回答：（1）李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）（2）逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金

5、里面扣?）（3）可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇，旁观者清）（4）信息来自权威部门（通过权威部门考证）（5）与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来，或看朋友里面有没有这方面的经历）（6）不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。设计意图：通过对课本实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。三、信息的鉴别与评价的方法（1）信息的来源（2）信息的价值取向（3）信息的时效性先由学生回答，再有教师总结。对信息的鉴别与评价有一个宏观上的把握。案例一：虚假短信短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我

6、眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。学生讨论：1、信息是否真实可靠  2、信息来源是否具有权威性 3、信息所反映的问题是否发生4、信息是否具有时效限制   5、信息是否具有实用性从来源上分析信息的真伪教师总结：1）在网络上一定要学会保护自己。2）在网上，不要给出能确定身份的信息；如需要给出，一定要征询父母意见。3）不要自己单独去与网上认识的朋友会面。4）记住，你在网上读到的任何信息都可能不是真的。案例二：教师对书本P33：

7、天气预报。进行分析，加深对信息的价值取向性的理解。假设一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、文学家、商人、旅行者，一起来到美丽的泰宁进行实地考察。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？不同小组选择不同的角色进行分析，体会价值取向性。这样有利于相互交流。案例三：手机卡活动课件展示：昨天小李听小文说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？学生对信息的时效性分析：1）对突发性或跃进性的事实2）在第一时间的报道3）渐进式的事实，应在事实变动中找到最新、最近的时间点判断时效性4）过去式的事实，通过说明得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。总结：对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕。这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效性。（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实