3、鸟的天堂——

1、 马营小学导学案 年 级四学 科语文章(组)一主备人贺书娟学习内容3、鸟的天堂学习内容分 析鸟的天堂是著名作者巴金先生的作品，记叙了他和朋友两次进过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。学情分析这篇文章写的很美，很多学生也爱读这篇课文，虽然学生经常接触树木和鸟类，但是像文中这样大的榕树也是第一次见过，理解有一定的困难，这时候借助插图和多媒体，去感受大榕树的美丽，感受大自然的和谐美好。学习目标知识与能力：1、能认

2、识8个生字，会写14个生字。能正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、静寂”等词语。2、能有感情地朗读课文。过程与方法：会抓住主要内容，边读边想象画面，感受南国的魅力风光。 情感态度与价值观：学会作者抓住景物的特点进行描写的表达方法，体会作者热爱大自然的思想感情。学习重难点学习重点：能抓住主要内容，边读边想象画面，品味文中生动的语言。培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。学习难点：领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法，体会作者热爱大自然的感情学习准备教师:课件、生字卡片。学生:1、预习课文，掌握文中会认的字。2、收集榕树的图片。学习时数二课时学 案导 案一、创设情境 目标导学我能读通读顺这篇课

3、文。我读了 遍。二、自主预习 问题导学通过预习我有许多的收获。字：词：一、创设情境 目标导学1、巴金是我们比较熟悉的著名作家，也许有的同学曾经读过他的海上日出。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。2、播放鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？二、自主预习 问题导学1、初读课文 整体感知读通课文，学习生字新词。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细

4、体会。2、设疑预习 自主读书指读课文，正音。解题。交流学习生字新词的收获。三、合作研读 拓展导学感悟关键的语句 “我”是怎样一遍又一遍的读？从中你学到了什么？细读课文，说说作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？还有的鸟儿在干什么呢？作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。第二次，是在鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）3、小组合作 探究交流理清课文脉络：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？三、合作研读 拓展导学（一）精读课文，感受

5、熏陶走近“大榕树”。、小组合作默读课文第五第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。、当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？学生在小组自由读课文。抽每组的学生自由发表见解。（它的美丽在

6、于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩翠绿。）、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感受到了什么？、把“那翠绿的颜色”与“这美丽的”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读出词语

7、、句子中包含着的另外的意思。（二）精读课文，感受熏陶走近“鸟”、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？、还有的鸟儿在干什么呢？到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的（），有的（），有的()。、“应接不暇”是什么意思？能不能用文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？四、激情升华，反馈导学学生写广告词，小组内交流。6、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么在课文中的第一个“鸟的天堂”加上了引号？作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）四、激情升华，反馈导学、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。、小组交流后，集体交流。作 业 设 计 一、在括号里填上适当的词语。 灿烂的（ ） 翠绿的（