(定稿)荷花片段教学

1、精选文档品美文 习方法 促练笔荷花片断教学设计临江城西学校 张汝珍【教学内容】教学荷花其次自然段，指导同学运用肯定方法进行小练笔写一写自己宠爱的花【教学目标】1、学习课文其次自然段，体会其次自然段的写法。2、仿照其次自然段的写作方法，选择自己生疏的花，清楚、生动地描写出花的外形。【教学重、难点】 朗读感悟，体会写法 【教学预备】 课件等 【教学过程】 各位领导、老师，大家好！我片段教学的内容是三班级语文下册第3课荷花的其次自然段的教学。主要是通过品读这一自然段，学习写作方法，让孩子学会仿写一种花。因此我把这一片段教学概括为品美文，习方法，促练笔。一、品词析句 ，习得方法。 1、赏花师：孩子们，

2、作者一进公园就被荷花的芳香吸引了，我们也跟随作者到荷花池边去看一看吧！请看大屏幕（生观赏课件。） 师：都沉醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。请你说。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）师：亭亭玉立这个词用的多好呀！请你师：圆圆的荷叶呀。你说出了荷叶的颜色。黄瑶你来。 师：白色的荷花。 你留意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？师：洁白洁白，哦！比普一般通的“白色”这个词可美多了。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！ 过渡：是呀，相看两不厌，只有白荷花！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷是怎样写荷花的呢？下面让我们一起来观赏课文其次自

3、然段吧！2、品读师：请同学们自由读其次自然段，边读边想：（出示课件：学习要求：1、这段话写了荷花的什么？2、作者是怎样写荷花的？哪些句子写得特殊好？把你认为写得好的词、句画出来。）师：舒恬，请你把要求读一读吧！开头读书吧！师：读完了吗？请你说，对，写了荷花的外形。板书：外形。师：你觉得哪句写得好？第一句是吗？请你读一读。（课件出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）师：认为这一句写得好的同学一起读。师：能说说你认为写得好的理由吗？生：由于荷叶就像很多人一样，挨挨挤挤的，可见荷叶很多。把荷叶当做人来写。师：对了，这里用“挨挨挤挤”这个词，写出了荷叶很多很多，作者用词多精确形象呀！这也是

4、拟人的写法。看，这就是“挨挨挤挤”的荷叶。（出示课件）能读出荷叶挨挨挤挤的样子吗？师：这一组第一排的女同学，你也宠爱，你来说。师：是呀，这个句子还用了比方的写法。唔，多美的荷叶呀，看，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件荷叶图）师：好大的荷叶呀！读。（比手势，指着课件中的那句话）师：好多的荷叶呀！再读。师：好绿的荷叶呀！读。师：作者写得美，同学们也读得好！还有哪一句写得好呀？坐在角落的男孩子说。师：你觉得这句也写得很好，大家一起读：“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”师：这句话中，你觉得哪个字用得好？师：你觉得“冒”字用得好！为什么？张蕊你说。师：哦，你是说这个“冒”字，把荷花写活了。想想这个“冒

5、”可以换成什么词？坐在最终一排的那个同学说。师：嗯，可以换成“长”。请你说。师：对，可以换成“升”。请你。师：可以换成“露”，还可以换成“钻”，你一连说了两个，了不起！师：同学们，换成我们刚才说的这些词语试读一读这个句子，有没有更好？生：我认为换成“长”也挺好的。师：是吗？那你把换成“长”的句子读给大家听听。生：白荷花就在这些大圆盘之间钻出来。师：有不同意见？你说说。师：你说的太棒了！对呀，“冒”字不仅写出了荷花的形态，还写出了荷花长出来时的动态。一个“冒”字，把荷花写活了。让我们做做冒出来的荷花，加上你的动作表演读。师：请看，冒出来的荷花多美呀！（课件出示荷花图）看看作者是怎么写具体的？（

6、课件出示：有的才开放两三片花瓣。有的花瓣全都开放了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要裂开似的。）师：请大家自由读读，想想分别写了荷花的哪些姿势呀？雅琦，你说。哦，你概括得真好！有全开的、半开的、还有花骨朵。师：写荷花的这三种姿势，作者用什么词连接起来呀？对，（板书）用“有的有的有的”连起来。师：看，半开的荷花，才开放两三片花瓣儿。（出示课件）师：再看看这全开的荷花，作者是怎样写的？浩华你读。这就是露出来的嫩黄色的小莲蓬。作者写得多形象呀！我们一起读读这句。师：瞧，这花骨朵，一起读。饱胀得要裂开似的，写得多生动呀！师：（出示课件）多美的句子呀，让我们一起美美的读。师：看，

7、这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你坐的那么端正，请你说。生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。师：说得真好，用上了比方呢！你也很想说，你来。生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个大方的小姑娘。师：多形象呀！还有呢？你说。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！师：好，下面让我们自由读读这一段，看看这时你脑子里消灭的是怎样的画面？师：闭上眼睛，听老师读，你的脑海里消灭了怎样的画面？师：依据你想象的画面，试着背背这一段。3、习法。师说：我们回忆一下，作者是怎样描写荷花的外形？师：你有什么发觉？师：你是说“荷花已经开了不少了”总写。你有补充？师：你

8、归纳得更好，第一句与后面几句是总分关系。唔，也可以说整体与部分的关系（板书：总 分 ）陈艺你来。师：哦，你是说后面几句分别写了荷叶和荷花的各种姿势，没错！你也想说。师：没错，写荷叶，作者运用比方和拟人的写作方法。师：看来呀，作者写荷花，不仅依据肯定的挨次写，还抓住了荷花的特点，把荷花写得那样生气盎然，叶圣陶爷爷，真不愧是大作家，你们想不想也来当当小作家，把自己宠爱的花写下来呢？二、运用方法 ，尝试练笔 。 师：（出示各种花）同学们，跟老师一起走进花的世界吧！师：生活中，你还有什么生疏的花，跟大家说说。哦，你家种了桂花树。你说，我们班养了蝴蝶兰。请你。师：好，请大家选择自己宠爱的一种花，仿照其次自然段的写法，也来当当小作家吧！师：练笔之前，电脑小博士有个友情提示，请看。（出示课件）师：写好了吗？谁情愿把你的作品给大家观赏观赏？我们一起看看这位同学写的。（出示课件：桃花真美呀！远看，一片片粉红的桃花密密层层的，像一片片晚霞。近看一朵桃花比一朵桃花美：有的才开放两三片花瓣儿；有的花瓣全开放了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊；有的还是花骨朵儿，饱涨得马上要裂开似的。）师：你觉得他写得怎样？请你说说。师：是呀，按从总到分的挨次写。评的不错！还有吗？师：哦，他把桃花开的不同样子