物理教学中思维能力的培育心得_第1页
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文档简介

1、.物理教学中思维才能的培育心得一、由单向思维向多向思维转化的培养单向思维就是对概念或规律从某一方面或某一角度去理解或对问题的解决仅从某一侧面找答案,而多向思维从多个侧面找正确答案,这样不仅对概念或规律有正确全面的认识,而且对培养思维才能起积极作用。在教学理论中可从以下几个方面加以重点培养。1.一题多解和一题多变。通过一题多解和一题多变的训练,加强了知识间的纵横联络,促进了知识的融会贯穿,对同一个物理过程或现象从不同的侧面给予正确的解答,培养和开展了学生的思维才能。2.精练多项选择题。多项选择题是从多方面对概念或规律提出问题,经多角度、多层次分析找出正确答案,从而加深理解。通过多项选择题的练习,

2、不仅能对概念或规律有较全面准确的理解,使知识系统化,而且能增强多向思维才能。但对多项选择题也要精选精练,选编多项选择题时要有针对性,应从学生易混淆、易遗漏的环节入手,选择针对性强的题目进展强化训练。此类题既有针对单个概念和规律的简单多项选择题,又有面向多个概念和规律相交织的综合多项选择题,对学生开展多向思维有较大好处,这里不再赘述。3.多样性实验设计的训练。为到达同一目的,提出不同的设计方案,可到达开拓思路,培养性创造思维的目的。如测电源的电动势和内电阻,可要求学生根据以下提供的器材和仪器设计出不同的测量电路:电压表、电流表、电键、滑动变阻器、被测电源各一个,导线假设干;电阻箱、电键、电流表、

3、被测电源各一个,导线假设干;电阻箱、电建、电压表、被测电源各一个,导线假设干。二、由静态思维向动态思维转化的培养所谓静态思维是用机械记忆的方法记住概念的定义、规律的内容和问题的结论,学得的知识是呆板的、是死的,不能灵敏用于解决实际问题。而动态思维是理解性的记忆,所学知识是深化的、是活的,可以灵敏用于解决实际问题。在现实中学生往往习惯于以静态思维对待问题,故此老师应当有方案地引导学生从静态思维向动态思维转化。我在教学理论中重点从以下两个方面进展了训练,效果明显。1.重视物理过程的分析。物理应当教成有理而非无理。对于任何一个问题的解决,要引导学生积极分析物理过程,分析过程中相关物理量的变化和相关物理规律的对接,以客观、准确的过程分析,寻找解题的打破口和切入点,进而形成明晰的思路。长此以往,对学生动态思维才能的进步大有裨益。2.重视知识的迁移训练。所谓知识的迁移,就是把所学到的知识灵敏地运用到其他方面解决实际问题。如运动学的规律在电场部分就可以灵敏运用,波的干预规律在光波和机械波中同样适用,利用能量守恒解决“稳恒电流的问题,动量守恒在原子反响中的应用等。在辅导

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