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文档简介

1、异分母分数加减法教学内容：人教版五数下册P110112页例1教学目标：1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯；2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力；3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学重难点：引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。教学过程：一、师生谈话，提出问题，揭示课题导入1、前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？2、引导比较，揭示课题。师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母二、自主探究，尝试

2、体验，得出方法（一）质疑问题，渗透方法师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.渗透数学转化的思想，教给学生学习的方法。（二）初次尝试，体验方法那么请大家选择第一道来做一做。1.学生独立尝试。2.汇报结果.(师：谁来说一下？)两种情况：A：先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来）研究通分师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。）B：化成小数师：谁还有不同的方法？(板书学生回答并提问：他（她）是怎么算的？最后比较：这个小数就是几分之几。)3.总结多种方法师：我们班同学真了不起！把异分母分数转化成了已经学

3、过的同分母分数加减法或转化成了小数加减法。下面，我们就用这两种方法来算一下第二道题（还是能化成有限小数的）。（三）二次尝试，熟悉方法（计算第二题）1、学生独立尝试。2、汇报结果。（四）三次尝试，优化方法1.提出问题。师：如果是这两个分数（连线一下，出现不能化成有限小数的分数）又该怎么求他们的和呢？2.反馈交流。师：谁来反馈一下，同时板书。追问：有化成小数计算的吗？你发现了什么？（五）自选计算，巩固方法。师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！（六）引导验算，培养习惯师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？三、回顾课堂，整理知识，增强意识师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎

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