五年级语文上册说课标说教材演讲稿

1、提高语文素养 构建高效课堂 “说课标 说教材”演讲稿尊敬的各位老师：大家好，很荣幸能参加我们县教研室组织的这次“说课标 说教材”活动。今天我要说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册。首先说一下“三说”的内容：说课标 说教材 说建议说课标： 包括课程总目标，学段目标、本册教材目标说教材： 主要说教材的编写目的、编写特点、内容的解析与整合及本册教材的编写体例说建议： 主要说教学模式建议、教学过程建议、教学评价建议及课程资源的开发和利用。第一板块：说课标语文课程标准提出我们语文教学的基本理念是全面提升学生的语文素养。所以，我们的课程总目标突出了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值

2、观的三维目标。知识与能力：主要培养学生具有以下四个方面的能力：1、识字写字的能力2、独立阅读的能力3、能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文的能力。4、初步学会搜集信息与处理信息的能力过程和方法：主要是在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造力和内在潜能。初步掌握科学的思想方法。情感态度和价值观：培养学生的爱国主义情感，逐步形成良好的道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观与世界观。学段目标：义务教育阶段的教学分为四个学段：一、二年级为第一学段，三、四年级为第二学段，五、六年级为第三学段，七至九年级为第四学段。这四个学段的知识是循序渐进，成螺旋式上升。比如第一学段，识

3、字写字的目标仅仅是有识字的愿望，而到中段则是养成主动识字的习惯，到了高段则是要有较强的识字能力。下面我主要说第三学段的主要目标。1、 有较强的独立识字能力，认识3000个生字，会写2500个生字，并能用钢笔、毛笔书写楷书。提高写字速度。2、 抓住文章大意，体会含义深刻的句子。3、 听他人说话时能抓住要点，并能简要转述。4、 学生能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。5、 能策划的社会活动写活动计划。在此基础上，我们本册教材的具体目标为：1、识字写字目标：有一定的独立识字的能力，认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，能用钢笔、毛笔书写楷书。2、阅读目标：能正确、流利、有感情地朗读；

4、默读有速度，并能抓住文章大意，学习浏览；根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性性文章，了解基本的说明方法3、口语交际目标乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。4、习作目标：能写简单的记实作文、想象作文，学写读书笔记和内容梗概。学生能修改自己的习作。6、 综合性学习目标：初步了解查找资料、运用资料的方法 ，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。第二大板块：说教材首先我要说一下我们语文教材的编写目的：我们课程的基本特点是人文性与工具性的统一。所以语文教材的编写目的就呈现了以下4个特点。1、 全面提高语文

5、素养2、 发挥育人功能3、 提高语文综合运用能力4、 加强导学导练功能在此基础上，说一下本册教材的编写特点：1、 专题组元的角度更加灵活多样有的专题是从思想内容角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如：月是故乡明，生活的启示，勿忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物角度提出的，如第八组专题：走进毛泽东，不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且还展示了他的文学才华和作为凡人的情怀，有的则是从文体角度提出的，如学习说明性的文章。2、 加强整合的编写目的更加明确（1） 导语导学，整合单元内容；（2） 精读与略读的整合；两篇精读带两篇略读。由扶到放，逐步提高学生的阅读能力。（3） 单元之间各学习内容的铺垫和

6、照应。由单元导语到课例，到口语交际与习作和最后的回顾与拓展都围绕专题，相互照应。3、 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。教材中有传统优秀的篇目，如落花生，地震中的父与子开国大典、狼牙山五壮士等，还有一些富有时代感的文章：如以香港回归为话题的最后一分钟，还有学会看病、通往广场的路不止一条等4、 强化导学功能，引导学生思考（导语的导学、课后题的设计，都注重引导学生去思考）5、 改进综合性学习，培养学生的综合实践能力本册教材安排了两次综合性学习，一次在第一个专题“我爱阅读”，其编排方式和四年级的综合性学习一样，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发

7、现和体会。第二次第五组专题：“遨游汉字王国”改变了以往教材以课文为主体的编排方式。让学生围绕专题开展综合性学习。6、 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册教材在课后安排有“资料袋”和“阅读链接”之外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量，除此之外，教材在“回顾 拓展”中还还增设了课外书屋这一新栏目，主要引导学生加强课外阅读，拓展知识面。第三，我说一下本册教材内容结构的特点本册教材和以前一样，由八个专题组成，在专题的组合上更加的多样化。首先我要说一下各专题的要点：专题的组成：1、我爱阅读 2、月是故乡明 3、 说明性文章 4生活的启示 5遨游汉字王国 6

8、、父母之爱 7、勿忘国耻 振兴中华 8、走进毛泽东“我爱阅读”专题，主要让学生体会读书的乐趣，学会读书的方法，“月是故乡明”专题，让学生体会作者的思乡情怀，学会抒情方法。有的写景抒情，如王安石的泊船瓜洲，有叙事抒情的，如张籍的秋思，有融叙事与写景于一体的，如纳兰性德的长相思，上阕叙事，下阕写景。“说明性文章”专题，主要是让学生了解基本的说明方法，并加以运用。在小学阶段，我们主要让学生掌握六种最基本的说明方法：列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、下定义，让学生试着用这些说明方法写写自己最熟悉的一些东西，如闹钟、文具盒、冰箱等“生活的启示”专题，主要是让学生领悟作者从生活中所获得的启示，学会观

9、察生活，体会生活。“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，主要是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。“父母之爱”专题。让学生感受父母之爱，学会表达方法“勿忘国耻，振兴中华”专题，主要是让学生了解中华民族所经历的屈辱历史，激发学生的爱国激情。“走进毛泽东”专题，是让学生感受一代伟人的风采和他作为普通凡人的情怀。再一个我要说一下各单元的构成部分：单元导语：提示各单元的要点和学习要求。课例：由两篇精读课文和两篇略读课文组成，在有些课文后面，还附有“资料袋”和“阅读连接”。口语交际与习作，独立成片，教师可以让学生先交际再习作，也可以先习作再交际。回顾 拓展：包括“交流平台”和“日积月累”两个固定部

10、分，还安排有“成语故事”“趣味语文”等丰富多彩的栏目，丰富学生的语文知识。第三：本册教材课文内容的构成,包括精读课文14篇，略读课文14篇，还有选读课文8篇。在精读课文中，注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。略读课文，则是在精读课文的基础上，进行自主探究学习，内容上粗知大意即可。选读课文则是与单元对应，补充和丰富了学生的语文知识。从精读到略读再到选读，是一个从扶到放的过程，逐步培养学生的阅读能力。第三板块：说建议首先说模式建议，教学模式我们还是沿用教研室提倡的“预学交流拓展”这样的教学模式。在此基础上，我们可以再加深一下：先布置预学题，让学生把预学的任务带回家，这样学

11、生有了充足的时间进行预学，课堂上交流展示的时间则更充分。课堂上的教学模式基本为“小组讨论展示交流拓展延伸布置作业”第二：教学建议，我主要从“识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习“五个方面来说：识字写字教学：让学生自学或在小组里合作完成，老师在学生自学的基础上进行检查，对难写的字、易混淆的字形作重点指导。阅读教学：要注重朗读的指导训练、加快默读的速度，让学生养成边读边思考的习惯。精读课文，要引导学生积累语言，领悟感情，领会方法。略读课文，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自读自悟。写作教学：1、注重培养习作兴趣 2、加强习作形式的指导。 3、引导学生积累习作素材4、习作的交流和评价口

12、语交际教学：1、激发学生的表达欲望。2、注重表达的调理性。3、把口语训练延伸到日常生活中去综合性学习：1、充分发挥学生的主体性2、合理利用课外时间。3、培养学生的合作精神和实践能力第三：评价建议我先说评价的具体内容，识字写字教学，主要评价汉字的书写笔画、笔顺及字体的间架结构，拼音的拼写是否正确；阅读教学，主要评价1、 朗读的语气、语调、语速2、默读的方法、速度、效果、3、精读的综合理解、情感体验；4、略读的浏览、把握大意、捕捉要点；5、古诗文的记诵、积累、理解大意。习作教学：主要评价写作材料的准备过程；写作的过程、方法、情感、态度 ；修改的过程、方法.态度口语交际教学中，重点评价参与意识，倾听

13、和表达的能力。综合性活动教学：重点平价探究精神、创新意识、合作意识及参与程度具体评价的方法如下：识字教学中，评选“识字大王”“写字标兵”等，激励学生多认字，写好字。阅读教学，自评互评师评，进行“朗读之星、默读之星、概括之星、问题大王、理解大王” 等全方位、多角度的阅读评价。习作教学：自评自改、 互评互改、 师评师改.评选“写作方法、写作材料、修改态度、情感表达”等之星。口语交际教学：开展“倾听之星、表达之星、应对之星、文明之星、交流之星”等全面评价活动。综合性活动教学：教师评价、自我评价、相互评价；评选“综合性学习” 小能手。总之，我们的评价要以激励性评价为主。激发学生学语文的兴趣。第四、课程资源的开发和利用我们语文教学的课程资源是比较丰富的，我们可以利用：1、文本资源，即挖掘文本，品味重点字词句段篇，提取文本中的精华。2、校本资源校园生活，学校活动、学校