义务教育阶段校长评价办法

1、精选优质文档-倾情为你奉上单县中小学校长发展性评价方案（讨论稿）在教育成长和学校管理中，评价机制是不可或缺的，它是火炬，指引着每一位教育者前进方向。在教育评价体系中，校长评价机制，是应首先建立的评价机制，它是对学校引领者方向正和误的评价、理念新和旧的评价、热情高与低的评价、发展快与慢的评价。一个好校长，就是一所好学校。一个校长对学校的领导，不仅是对人的行政领导，更是对教育思想的领导。所以要办好一所学校，首先要选好校长、管好校长、立好校长、评好校长。基于此，我们顺应时代，遵照校长专业成长规律，特制定单县中小学校长发展性评价方案，以激励校长专业成长，以鞭笞校长庸懒行为，以促进学校健康发展。一、评价

2、原则（一）客观公正，注重绩效的原则。（二）以人为本，注重发展的原则。（三）前瞻性和现实性相结合的原则。（四）组织评价和民主评议相结合的原则。（五）过程性评价和终结性评价相结合的原则。（六）评价全面性和评价可操作性相结合的原则。二、评价内容和评价方式校长基本素养评价1、办学理念（3分）（1）评价内容：在办学方向方面，第一，坚持立德树人，面向全体，全面发展的育人理念；第二，遵循教育规律和学生成长规律，实施素质教育。在理念认同方向，第一，先进的办学思想贯穿于教育教学行为中，思想要有物化载体和活动载体，让师生感受到。第二，办学理念及落实情况得到师生理解和认同。在大局意识、服务意识、创新意识、特色意识方

3、面，要以法制校，宏观规划学校发展，整合利用教育资源；树立“管理就是服务”的思想，不做官老爷，做学习者、研究者，与时俱进，勇于创新；凸显学校个性，创造学校特色。（2）评价方法：实地查看，学校违规行为；校园文化呈现；校训、“三风”等。与师生座谈。问卷调查。2、德能勤廉（1）评价内容正义正直，仪表端庄，不投机取巧；有政策敏感性，有较强执行力和协调能力，有扎实的专业素质勉耐劳，隐忍踏实，朴素自律，不做“吃喝”校长，要做事业性校长。（2）评价方法与校长本人座谈。与师生座谈。问卷调查。群众满意度调查（从乡镇政府获取群众电话号码）。3、教育教学理论学习（3分）（1）评价内容校长要常读书，做学习型校长、研究型

4、校长。每年增订不少于两种关于校长专业成长的报刊。建议校长有部分专业藏书。鼓励校长整理习得，发表文章，承担研究课题，获得课题成果。（2）评价方法教育教学理论考试。查看发表作品和结题报告。4、校长荣誉鼓励校长争先创优，为学校争光，为单县教育添彩，在省、市、县校长各项评比中取得较好成绩。评价时，查看校长教育教学有关的个人荣誉。校长教学管理评价在对教师的教学绩效和对学生的学业水平评定上，我们不以唯分数定乾坤、比高下，但我们更不能放任教学，没有监控，放弃评价，以致于良莠不分，敷衍教学。在每一次的素质教育推动中，在每一次课程改革中，都强调了“五育”中智育的核心价值，没有一次说要轻视智育，没有一次说不看重教

5、学成绩，没有一次说要放弃教学效果的评价。山东省义务教育学校教师考评指导意见更强调了智育评价的必要性。因此，要对全县中小学教学管理工作进行评价，以分出高下优劣，让能者光荣，庸者思进。校长教师管理水平评价校长的办学思想、办学目标要通过教师得以呈现、得以实现，校长对教师要有较好的领导力、执行力，要有科学的管理策略和协调技巧。这样，一个学校才能治乱、规范、提升，生生机盎然地向学校发展目标迈进。以人为本，关爱教师，不能让教师满腹怨言，常说：“干好了对不起领导，干不好对不起学生。”1、评价内容：（1）依据教师法、事业单位人事管理条例、山东省义务教育学校教师考评指导意见、单县中小学教师管理暂行规定及有关法律

6、、法规的规定，严格有序管理教师，服务教师。有教师的管理制度和落实记录；有教师成长档案；有班主任工作考评方案、考评结果。（2）有教师考勤记录，呈现教师旷工、旷课、请假情况。（3）在编不在岗情况。（4）乱办辅导班，随意购买教辅资料现象；向学生及家长索要财物或乱收费现象。（5）严重体罚学生现象；工作日中午饮酒现象。（6）重大群体性事件或群访、非访、越级访现象。（7）在网络上乱发贴子，散布流言，败坏教育声誉现象。2、评价方法：（1）查看学校考勤记录。（2）不定期入校，查看学校管理动态，酌情扣分。（3）记录群众举报次数和案情（被诬告，不扣分）。校长环境管理水平评价1、安全环境评价（6分）安全重于泰山，对

7、一个学生来说，人身安全是首位保障，其他发展是次位保障。对一个学校来说，多年积累的好声誉会被一次重大安全事故顿然粉碎。所以保安全，求平安，是校长的首要任务。（1）评价内容：落实中小学校岗位安全工作指南、中小学幼儿园应急疏散演练指南，防止发生重大安全责任事故。配备安全基本设施设备，落实人防、物防和技防要求，加强门卫管理，设置安全警示牌，经常进行安全教育。学校食堂餐厅安全设施配备齐全、卫生整洁。建立完善的安全工作档案。（2）评价方法：实地考查安全档案整理情况，人防、物防、人员设备配备情况。查看记录重大安全责任事故情况和责任险报销情况（学校无责任者不扣分）。2、校长校园环境卫生管理评价（4分）环境卫生

8、是学校的脸面，一个人对某一学校的好坏感觉认识，往往第一印象起到主导性作用。从形式和内容的关系来说，环境卫生工作是学校育人目标内容的形式（有时也是内容），较好的教育内容必须有较好的形式表达，搞好环境卫生工作，不是搞形式主义。从环境卫生这个外在的形式上，能透视出管理者的事业心，管理者的工作精细度、认真度，铺排工作的系统性。（1）评价内容：校园绿化面积；花木的养护和修剪；校园园林化设计艺术品位；整个环境的育人功能体现。办公室张贴不零乱；桌面无灰尘；地面无纸屑、杂物；窗台玻璃干净；吊扇、灯具无灰尘；墙角无丝网。校园内无杂草，校园内无纸屑无垃圾无破损；墙壁无乱涂乱画；电线网线不乱拉；车辆有序停放；厕所干

9、净，有美化设施修饰。教室功能室地面、桌面、台面干净；卫生工具摆放整齐，窗台、玻璃、灯具无灰尘；张贴布置美观，合理利用室内空间，承载育人功能。（2）评价方法：实地检查。查看班级卫生评比记录。校长校园文化建设评价学校文化是学校所特有的文化现象，其核心由教师与学生价值观共同构成。校园文化是在承载这些价值的基础上使其自然融合并综合反映出的一种活动形式和物质形态，它几乎囊括了学校的一切，包括教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风及以学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校的传统习惯、制度规范、人财物的管理等内容。其中，最核心的内容是指学校在长期办学过程中所沉淀下来的共同价值观念，共同的学校

10、发展价值取向。这种共同的价值观，无迹无痕地浸入师生心灵的深处，无声无息地左右着师生的话语和行为。1、文化经营评价的内容：（1）理念文化：理念文化是校园文化的核心，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。理念文化包括基本理念、办学理念、治校理念、口号誓词。其中基本理念包括：校训、校风、教风、学风、学校精神、学校形象定位、学校发展愿景。校长的理念，要依托教育发展规律，学生身心发展规律，是一种接地气服水土的思想，不是为猎奇求新，迎接检查的招牌。不仅有外显的标识，还要让师生了解、认同、内化。（2）行为文化行为文化以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传、开展校外交流活动，通过强化学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。具体的规划设施内容包括学校规章制度的修订与完善，学校专题活动的组织与策划。（3）视觉文化学校视觉文化是学校文化中最为形象的组成部分。它基于学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及办公、服饰、公关、运输、指示、广告系统等100多个应用元素。通过个性化、系统化的视觉体系，学校的办学理念得以直观呈现，从而塑造学校良好的品牌视觉形象。（3）环境文化学校环境文化是学校文化的基础工程。学校环境文化建设是以“六化”为指导原则，对校园环境进行的净化、绿