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文档简介

1、滋泥泉镇幼儿园提高农村幼儿园5-6岁儿童歌唱能力的策略研究个案观察记录 观察对象吴梦轩性别女年龄4岁半观察者赵春霞班级中三班时间2014.9.28个案观察观察目的：该幼儿是否喜欢音乐歌唱活动，在音乐歌唱活动中是否专注认真以及该幼儿的乐感。观察实录： 今天上午进行音乐歌唱活动雪花和雨滴，这是一个歌唱活动，所以我有意识地在周一开始就播放了这首歌曲。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起来。 集体活动时，当音乐一响起来，吴梦轩和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学的。”这时吴梦轩说：“老师，电脑上面唱的太快，我听不清，

2、还不会。”于是，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的前面一句。吴梦轩跟着唱了两遍，然后点了点头，说：“我也会了。” 接着我们开始进行独唱了，当我说：“谁想当小明星，闪亮登场演唱？”吴梦轩第一个把小手举了起来。我请吴梦轩到前面来唱，她脸蛋红红的边走边跳到前面来，我蹲下身子，握着她的两只小手，感觉到她的小手在颤抖，我又握握她的小手，她不抖了，开口唱起来。声音比较响亮。我点评说她声音响亮，她开心的笑了。个案分析 指南指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用

3、心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。从以上的游戏情况中可以看出，吴梦轩对音乐歌唱活动还是比较感兴趣的，能够比较积极主动地参加音乐歌唱活动，虽然还没有记住歌词，但是在掌握歌词的能力还是很强的，老师清唱了两遍，她就记住了，对歌词的听辨、理解、记忆和再认的能力还是很强的。指南还指出：要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。很多孩子都学会了歌曲，而吴梦轩还没有学会歌曲，说明吴梦轩对速度较快的歌曲，听辨歌词时还有些吃力。教育措施1、家园合作，经常让孩子接触适宜的、各种形式

4、的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验，不要图快，先从歌唱速度较慢的歌曲开始，循序渐进的到歌唱速度稍快的歌曲，歌唱的过程中，当吴梦轩对歌曲中歌词听辨不清时，老师和家长应给予及时的指导和帮助，使幼儿顺利地听辨、理解和记忆歌词。2、家园合作，让孩子倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达她对音色、强弱、快慢的感受，在自然环境和人文景观中发现声响和音乐的紧密联系，感受和欣赏音色、强弱、快慢的美。反思 吴梦轩为什么会说“老师，电脑上面唱的太快，我听不清，还不会。”我在电脑上节选的音乐是不是太快？吴梦轩小朋友在歌唱活动中算是能力稍差的孩子，而我选的速度是针对歌唱能力稍强的孩子的歌曲，所以说明我节选的音乐还不是很适宜的，应该是有层次性的，节选的音乐周一播放时要选适合能力稍差的孩子的速度慢的歌曲，过两

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