高效课堂 (4)

1、构建高中数学高效课堂课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地也是对学生进行思想品德教育的主渠道。理想的数学课堂应该是平实、高效的。理想的教学模式应该是以学生为中心的自主学习在整个教学过程中由教师从旁协助利用一切有效教学发挥学生的主动性、积极性鼓励学生主动探索、合作交流、多方会话从而达到对知识的主动建构。那么教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率促使学生爱学数学学好数学呢 一、 营造理想的课堂气氛 课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂教学心理气氛是在课堂教学中教师在科学的教学思想指导下通过行之有效的调节方式引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中代表了师生双方感情

2、的融洽、和睦与流畅。 教师在教学过程中处于主导地位教师的课堂调控直接影响着课堂教学心理气氛。因此营造理想的课堂气氛教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力既要注意讲授内容根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映处理好个体与整体的关系。同时教师还应具备一定的教育机智对于课堂突发事件教师应因势利导把握教育分寸以使课堂教学心理气氛维持在特定的水平上。 另外教师在言行上应该给予每个学生关心和鼓励关注学生在数学和数学学科以外的点滴进步不失时机地给予认可和赞赏充分施展教师个人魅力融洽师生间的关系。久而久之学生就会从喜欢老师转为喜欢数学从而提高学习欲望全

3、身心参与到课堂中去进而提高成绩达成良性循环。 二、 激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教师在教学中采用生动的、适应学生心理特征的手段和方法激发学生的学习兴趣使学生全心投入到学习中去是学生学好数学的前提和保证。 学生能否对数学产生兴趣主要依赖于教师的教学实践与教师的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先教师必须在教法和学法上多下功夫狠下功夫注重用学生容易接受的方式展开数学教学注重学生的亲身实践多角度、多层次地编排数学课堂教学的内容。教师可根据教学内容的特点精心组织、科学排比把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动、有趣的典故、发现史或适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段

4、促进理论与实际的有机结合使学生产生浓厚的兴趣。其次课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。只有当学生有了学习兴趣思维达到兴奋点即临界点，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难执着地去比较、分析、探索认识对象的发展规律展现自己的智能和才干。这无疑是让学生体验成功的重要举措也是提高学生数学兴趣的有效途径。特别是当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题时他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来成为进一步学习的内驱力。 另外数学公式的识记过程往往是枯燥无味的学生容易产生厌学、怕学的心理而直接影响学习的效果。这时教师可适当的利用口诀来激发学生的学习兴趣进而帮助学生学会如何识记及运用

5、公式。如三角函数中诱导公式的奇余偶同符号看象限，均值不等式中的一正二定三相等，复合函数单调性的同性为增异性为减等等，均能让课堂教学收到事半功倍的效果。 三、 提高课堂提问的效果 对于新知识的学习通过问题形式揭示知识的形成过程让学生自己去尝试、去探索、去发现其效果远胜于教师单纯的讲解。作为课堂教学的基本环节课堂提问是实现师生相互交流提高学生的参与程度从而提高教学质量的重要步骤。当然教师在设计课堂提问时必须注意以下几方面 ：首先，提问要有序 问题的设计要按照课程的逻辑顺序要考虑学生的认识次序循序而问步步深入。前后颠倒、信口提问只会扰乱学生的思维顺序。 其次，提问的内容要有度 浅显的随意提问引不起学

6、生兴趣超前的深奥提问又使学生不知所云只有适度的提问、恰当的坡度才能引发学生的认知冲突。 第三，提问语言要有启发性 数学语言的特点是严谨、简洁形式符号化教师提问语言既要顾及数学这种特点又要结合学生认知特点用自然语言表达要准确、精炼若用符号语言提问要辅以适当的解释。 第四，要给学生思考时间 提出问题后适当的停顿便于学生思考学生答完问题后再稍微停数秒往往可引出他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位不可掉以轻心。 四、注重新旧知识的联系 对于新课引入教师应该做好精心设计让学生发现新旧知识的联系并予以迁移和转化，所作的教学设计要能充分暴露新旧知识的联系使问题既要建立在旧知识的基础上，使

7、学生不感到陌生有思考的余地又要在此基础上向新课作自然延伸使学生在思考中有新的发现而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新课情境中来。 例如在学习复数的除法时笔者曾让学生先回顾一下初中所学的平方差公式以及无理分式的化简方法，分母有理化即分式的分子和分母分别乘以分母的平方差的另一半然后让学生分组讨论仿照得出复数中的平方和公式以及复数除法的运算方法，分母实数化即分式的分子和分母分别乘以分母的共轭复数。当学生得出结论后那种成功的喜悦溢于言表都说原来如此不仅深刻体会到了初、高中知识的紧密联系和互相转化同时还增强了学好高中数学的信心。 五、加强数学与生活的联系 数学知识大多来源于生活应用于生活。教师若能

8、善于将课堂教学与实际生活相联系往往能一扫学生头脑中数学枯燥、抽象的印象产生新奇感从而极大地激发学生的学习兴趣。 新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终大部分章节的引入都是从实际中提出问题并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入数列以一个关于国际象棋的传说故事引入又如指数函数引入某细胞分裂时由一个分裂成二个，二个分裂成四个。并且在每章后都开设有研究性课题和阅读材料如数列中的阅读材料有关储蓄的计算和研究性课题分期付款中的有关计算等就是为了数学应用意识和能力的培养的需要。因此教师在新知识引入时应尽量设置一些能引发学生兴趣

9、和激发学生探究能力的背景引入例如在讲等差数列求和公式时用高斯速算的例子引入、在讲数学归纳法时用多米诺骨牌游戏引入，这不仅能激发学生的学习兴趣也让他们体会身边的数学从而激发学生的探究欲望和学好数学的内部动机。 六、善于应用现代化教学手段 随着科学技术的飞速发展对教师来说掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题其显著的特点一是能有效地增大每一堂课的教学容量二是减轻教师板书的工作量使教师能有精力讲深讲透所举例子提高讲解效率三是直观性强容易激发起学生的学习兴趣有利于提高学生的学习主动性四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中对于板演量大的内容如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于电脑课件来完成。 例如在学习三角函数图象时通过电脑课件可以生动形象地展现进行各种变换后变成的动态变化过程原