二年级上语文教学实录17酸的和甜的_人教新课标

1、?酸的和甜的?教学实录 教材简析：?酸的和甜的?是以连环画形式编排的一个生动有趣的童话故事 ,讲述了狐狸因吃不着葡萄而说葡萄酸 ,迷惑了小松鼠和小兔子。而小猴子却敢于亲自尝一尝 ,告诉大家自己没有尝过 ,怎能轻易相信别人和下结论呢？ 第一课时 师：小朋友们 ,现在我们聊一聊。我们的家乡景色宜人 ,物产丰富 ,是个迷人的地方。今天 ,老师带了一些云南的土特产来给小朋友们尝一尝 ,小朋友们快乐吗？ 学生欢呼雀跃 ,争先恐后地品尝老师带来的云南特产酸角和甜角 ,吃得有滋有味。 师：小朋友们 ,刚刚老师看到大家都吃得津津有味 ,能说说你尝到的味道吗？ 生1：我尝到的味道是酸的。 生2：我尝到的味道是甜

2、的。 师：小朋友们尝到的味道有酸的 ,也有甜的。来 ,抬起你们的小手跟着老师写一写这几个字。老师边说边板书课题?酸的和甜的? ,请小朋友们大声读课题。 师：小朋友 ,今天这节课 ,老师还带了一本有趣的连环画 ,想看看吗？ 生：非常兴奋、渴望想看！师出示课件课文中8幅插图组合成的连环画 ,学生看得非常专注 ,不时还快乐地指点着。 师：小朋友都看到连环画中出现了哪些小动物？ 生1：我看到了狐狸。 生2：我看到了小兔子和小松鼠。 生3：我还看见小猴子。 师：根据学生说的内容 ,板贴相关小动物图片咦 ,这几个小动物围着葡萄架在谈论什么呢？小朋友们想知道吗？怎么才能知道呢？ 生：读一读课文就知道了。 师

3、：那就请小朋友们赶快翻开课本吧。呀 ,刚刚我们看的连环画全在课文里边呢 ,谁来说说像这样图文结合的课文我们该怎么读？ 生1：一边看图 ,一边读课文。 生2：我觉得应该先看图 ,看看图上画了什么？想一想图上的小动物在说些什么？然后再读一读旁边这个自然段 ,看看是怎么写这幅画的。 师：小朋友们说的方法真好 ,我们就用这个方法来读课文吧。请小朋友们自由朗读课文 ,遇到不会读的生字 ,圈出来 ,对照拼音多读几遍。 学生一边看图 ,一边读课文 ,有的小朋友遇到不会读的生字勾画出来对照拼音反复练读。 师：能认读了吗？好 ,那就试一试吧。这里有一架葡萄 ,葡萄架上藏着许多小秘密 ,看谁最能干 ,能解开其中的

4、秘密。课件出示生字词 ,指名读 ,读准字音 ,并适时说一说是怎么认的。 生：老师 ,我要解开3号小秘密。 师：好的 ,请你大声读。课件出示生字词 生：“狐狸、狐狸。 师：“狐狸的“狸你用轻声读 ,很好！请你大声地带着小朋友们读一读。 学生自豪地大声带读。 生：老师 ,我要解开4号小秘密“一串、一串。 师：你读得非常好。能说一说你是怎么认这个字的吗？ 生1：两张口用一根小棍子穿起来。 生2：两块豆腐用一根小棍子穿起来。 生3：我觉得就是羊肉串 ,用棍子穿起来。 生4：我觉得是两颗算盘珠子 ,用根棍子穿起来。 生5：我觉得是用一竖穿过“吕字。 学生依次解开葡萄架上的小秘密。 师：课件出示一串闪光的

5、葡萄咦 ,还有一串闪光的葡萄 ,我们来看一看其中藏着什么小秘密？画外音：小朋友们 ,你能认读生字了 ,可是会写吗？ 课件出示：“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8个生字小朋友 ,这就是我们这篇课文中要求会写的字 ,请你观察这些字的字形 ,说一说你发现了什么？ 生1：我发现“串是独体字。 生2：我发现“兔和“告是上下结构的字。 生3：我发现“诉、狐、狸、猴、颗是左右结构的字。 生4：我发现“狐、狸、猴这三个字都带有“犭 ,而且它们和动物有关系。 师：小朋友们观察得真仔细 ,这一课生字中有3个字带“犭 ,那么我们就先来写带“犭的字吧 ,你认为“狐、狸、猴这3个字中哪个字最难写？ 生1：我觉得“狐字难

6、写。 生2：我觉得“猴字难写。大局部小朋友的意见 师：那我们就先练习写“猴字吧。你认为要写好这个字最关键的是什么？ 生1：我觉得应该写好“犭 ,不能和“扌混起来。 生2：我觉得中间那一小竖要去掉 ,不能写成时候的“候。 师：那我们就按这几位小朋友提示的要点来练一练 ,写一写吧。教师在视屏展示台上带写 师：小朋友们 ,老师写的这个“猴字怎么样？ 生1：很漂亮。 生2：很好看。 师：小朋友们 ,只要大家注意了刚刚提到的要领 ,相信你们比老师写得更漂亮。 学生认真练写 ,教师把学生写好的字拿到视屏展示台上讲评 师：小朋友们 ,请你看一看在剩下的生字中 ,你还觉得哪个最难写 ,写的时候要注意什么？告诉

7、你的同桌 ,然后一起写一写。 学生互相交流 ,然后写字练习 ,最多的练写了6个不同的生字。 师：小朋友们真能干 ,不但能读准字音,还能正确地书写。现在 ,老师把这些生字放到句子里 ,小朋友们能读吗？ 生：异口同声,很自信地能！ 教师依次出现3个句子 ,里面集中了本课的生字词 ,学生逐一准确读出。 师：小朋友们能不仅读字、读词 ,还能读句子。来 ,我们来试着读一读课文 ,怎么样？请同桌的两个小朋友各自读一个自然段 ,发现同伴读的时候有困难 ,帮帮他 ,如果读通读顺了 ,就在课题下画一个小笑脸奖励他。 学生同桌互相帮助读课文 师：小朋友们能互相帮助把课文读通读顺 ,老师要奖励你们一个笑脸。老师在黑

8、板上画一个笑脸通过刚刚的学习 ,老师发现咱们班的小朋友特别聪明能干 ,现在老师有一个问题想考考大家。请看 ,这里有一幅图出示课文中的一幅插图 ,请你找一找课文中哪个自然段描写这幅图？ 生：争先恐后老师 ,是第4自然段描写这幅图。 师：谁能给大家读一读吗？ 一名学生绘声绘色地朗读第4自然段 师：这段课文中说小猴子迫不及待地爬上葡萄架。谁能说说“迫不及待是什么意思？ 生1：“迫不及待就是很着急。 生2：“迫不及待就是一刻也不能等了。 生3：“迫不及待说明小猴子太想吃到葡萄了。 师：小朋友们说得很好 ,那你们能把小猴子很着急 ,一刻也不能等待的样子读出来吗？试一试吧。 学生自由练习读 ,老师指名读

9、,请学生评价 ,然后再读。 师：小朋友们 ,老师这里还有一幅图 ,看哪位小朋友能很快地在课文中找出相应的自然段。 生：老师 ,是第7自然段描写这幅图。 生：我来读这个自然段。 师：咦 ,文中“大口大口地吃为什么要读得那么重呀？ 生1：因为葡萄太好吃了 ,小猴子大口大口地吃 ,吃得很快乐呀。 生2：老师 ,我知道！因为小猴子动了脑筋吃到葡萄 ,所以吃得很香甜。 生3：老师 ,我也能读出小猴子吃得很香甜的样子。 师：小朋友们说得真好 ,读得很棒。接学生朗读的内容是呀 ,小兔子和小松鼠真不明白 ,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小朋友 ,你明白吗？来 ,在学习小组里讨论讨论 ,然后告诉它们。 学生在学习小组里热烈地进行讨论。 生1：我想告诉小兔子和小松鼠 ,狐狸是自己很想吃葡萄 ,可就是吃不着 ,他又不想让别人吃 ,就说葡萄是酸的。 生2：小兔子、小松鼠 ,狐狸是最狡猾的动物 ,你们可千万别上当 ,别错过了这么好吃的葡萄。 生3：小兔子、小松鼠 ,你们要向小猴子学习 ,遇到问题要多动脑筋 ,不能光听别人说 ,要