最新小班12月教师随笔

1、小班12月教师随笔十二月份,天空还在飘着洁白的雪花,一如孩子们纯洁的心灵.想教他们万事万物,教他们这是雪花,教他们这是纯洁和天真.看着他们快乐的奔跑着,追逐着,似乎老师也回到了小时候,心中一片澄明.下面是随笔网小编整理的?小班12月教师随笔?,欢送阅读.小班12月教师随笔【第一篇】：?12月份幼师随笔?近段时间,天气变化无常,流感、手足口病高发,勤洗手、洗净手对于幼儿预防各种传染病至关重要.但幼儿年龄小、自律力不强,因此洗手都要在教师的监督下进行,稍有疏忽就会有“漏网之鱼.怎样让幼儿自觉洗手并认真对待呢？根据幼儿对新鲜事物感兴趣的特点.我在香皂上做文章,我把香皂装在网状的袋子里,把它们绑在洗手

2、池的水管上.在幼儿洗手时,我对他们说：“你们在洗手是有没有发现香皂会跳舞呢？".让他们尝试之后,我进一步引导他们观察、发现香皂是怎样跳舞的.有的孩子说：“我跟香皂握手的时候它会跳舞.有的说：“香皂跳舞的时候想吹泡泡.等等.显然,幼儿对用香皂跳舞来洗手的游戏十分感兴趣.在洗手时,都会认认真真地洗,丝毫不会马虎了.洗完了,他们还会跑到我面前笑着问：“老师,你看我的小手干净了吗？通过游戏让孩子自觉并认真的洗手,培养了幼儿从小讲卫生的好习惯.作为教师,只要用心观察,生活中处处充满了教育契机.小班12月教师随笔【第二篇】：?12月份幼师随笔?记得有一次,我班正在进行户外活动,一个男孩子兴冲冲地

3、跑来告诉我说：“老师,那儿有一只蜘蛛.或许在我们成人眼里,蜘蛛是很平常的一个事物,而对于四、五岁的孩子来说,却是新奇的,也是一次熟悉蜘蛛的好时机.于是我装出很惊讶的样子说：“蜘蛛在哪儿呀？带老师去看看吧.走到蜘蛛边上,他手舞足蹈地指给我看,正在我们两个讨论蜘蛛的外形特征时,几个孩子也都好奇的围了上来,于是他们兴奋得你一句、我一句的讨论开了,而我就在一旁听他们讲“蜘蛛爬来爬去在做什么呀？“你们看,它的嘴巴在动呢！有的说它在吃东西,有的说它在呼吸空气.看着他们争论不休的模样,我不由觉得很感动.当他们的不到肯定答案时,他们就请我来帮助,我就让他们再细细地看一下,蜘蛛嘴巴里在吐出什么？他们一看,惊奇地

4、说：“一根线.“是线吗？请你们用小手摸一摸.他们通过摸才发现原来蜘蛛吐出来的不是线而是丝,蜘蛛爬来爬去是在织网.；临上课前,看着孩子们一个个兴趣正浓的模样,我又忍不住提了个问题：“你们知道蜘蛛喜欢吃什么吗？孩子们有的说吃草,有的干脆摇头.我不急于让孩子得出结论,于是我们决定做个试验,我们把几根草放在蜘蛛网上,让他们有空时再来看看.以后一段时间里,孩子们都围着那只蜘蛛,时时关注着它,发现蜘蛛不吃草,它吃小虫子.在持续的观察活动中,孩子们提出了许多问题,这些问题中,有的孩子表现出细致耐心的观察力,有的表现出孩子丰富的想象力,有的甚至连成人都想象不到,这些问不完的“为什么,不正代表了孩子们强烈的求知

5、欲和探索欲望吗？从一个偶然的时机发现蜘蛛-熟悉蜘蛛-探索蜘蛛的习性,我给了孩子们充分的自由,引导他们细致观察,鼓励他们大胆地提出问题,对于孩子们的错误答案,也不加以一口否认,而是帮助他们通过自己的探索自己去发现事实的真相.孩子的心是好奇的,也是敏感的,当孩子们提出一些稀奇古怪的问题时,我们不能盲目的否认,而应对他们的问题加以鼓励与表扬,然后运用他们能够理解的方式,耐心解答、共同讨论,或者提出反问引导他们继续探索,我们应关心他们提问所涉及的内容,特别要关注那些在成人眼中看来是“错误的行为,如“用开水浇花、“把蚯蚓切成几段我们不要着急去否认它们、斥责他们,而应善于发现他们“错误行为中的探索之心和创

6、新成份,帮助他们选用适宜的方法,继续探究,鼓励他们大胆把自己的发现表现出来,及时肯定他们与众不同的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间.直接获得答案的孩子,看事物会理所当然,易养成对事物不闻不问的习惯；提出问题而得不到响应的孩子,会觉得孤立无援,长久也会养成不敢提问和没有疑问的不良习惯.所以作为一名教师,我们应该珍视孩子的好奇心,真爱孩子们的问题,善于在教育教学工作中与日常生活中培养、激发幼儿的好奇心,也有责任区保护孩子的好奇心.小班12月教师随笔【第三篇】：?12月份幼师随笔?现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡.其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡

7、眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的.午睡对于幼儿来说是很重要的.睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反.凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加平安感.反复几次,孩子便能安静入睡.对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来抚慰.就拿我班的徐砚灵小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她

8、陪在她身边,久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯.了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着她,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了.其实这样的孩子还有很多,不过大多在我悉心的陪同下,一个个都可以美美的睡上一个好的午觉.通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子.小班12月教师随笔【第四篇】：?正确让小班幼儿学会分享?和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了近一年的小班孩子,经常会发现幼儿流露

9、出以“自我为中央的心理倾向,他们“霸道地认为：“我喜欢的东西就是我的！这显然不会受集体的欢送,更不利于他们健康的成长.我发现涛涛小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不快乐,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说：“涛涛抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了.还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢."听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通.这样小朋友都不敢接近他.我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟

10、前,蹲下来问：“涛涛你看一看,别的小朋友玩得快乐吗？"快乐那你快乐吗？我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具涛涛你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！"他们有东西玩吗？没有这时他低下头,看着自己口袋里的玩具很不快乐,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候,自己还是低头.这时我对着其它的小伙伴说：“瞧,涛涛现在要和大家一起玩了,你们快乐吗？快乐！其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了.事后,我给大家讲了一个故事,利用涛涛的这件事,把涛涛请到我的故事中,这样让涛涛在听故事时知道自己这样做不对,

11、最后,小朋友知道涛涛愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和涛涛一起做游戏吗,孩子们异口同声地说：“愿意！涛涛的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了?找朋友?这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与涛涛做好朋友.我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥.还运用了?找朋友?这首歌,让涛涛小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心.当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处.小班12月教师随笔【第

12、五篇】：?幼儿园小班教师随笔?教师真诚相待,同唱歌、齐跳舞、共同游戏,孩子们玩中学,学中玩,我们教中学,学中教,双方始终保持轻松愉快的心境.虽然时时有烦人的“官司,始终擦不尽的鼻涕,永远系不完的鞋带,可精灵般的眼睛,啜声啜气的童音,纯真无瑕的笑脸,却让我们心智明晰,心神俱醉,心悦诚服.冬天,因弹琴冻红了手,他们抢着“暖我；夏天汗流满面,他们轮着“擦我；感冒了,他们心疼地“送水喂药；疲劳了他们像模像样地“按摩；一个个冲动的神情,一双双稚嫩的小手,一颗颗真诚的心,使我自豪,永远幸福.有人说幼儿教师是“高级保姆,吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最没地位的老师；有人为了弥补财政的透支首先想到了“卖幼儿园

13、.也许,幼儿教师的社会地位不高,但能让孩子们在学习之乐,生活之乐,和谐之乐中健康成长,只要精心播种、栽培我们就能收获人才.走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点,三年后为知识丰富,有一定解决问题水平的神气的小学生,特别是那目光呆滞、歪着肚子,流着口水的智障儿童,在幼儿我们的关心下,终于破土成长,淀出希望的花朵,我们能不感到喜悦、幸福呢？也许,幼儿教师物质收入不算丰厚,但人们满足了感情和谐、融洽的需要.把一片真情捧给孩子,孩子们一腔热血报忠心,这才是人世间最真挚的感情.父母离异的孩子得到教师的悉心照顾,悄悄地说：老师,我可以叫你一声妈妈吗？快上中学的小学生常回园看望老师,淘气地道一声：老师好；参工多年,小有成就的青年巧遇老师,冲动地喊：老师,你还熟悉我吗？我是；毕业十几年甚至数十年的同学同园聚会,由衷地说：谢谢您,老师！幼儿园可能换貌,学习过程也许消淡忘,可师生之情却越来越深.也许,幼儿教师不能享受荣华富贵,但我们只要热爱生命,热爱事业,热爱孩子,在护理和教育的过程中,在同