普罗米修斯教学设计

1、31普罗米修斯教学目标1 .会认7个生字，会写14个生字；能正确读写“火神、喷射火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、吩咐”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3 .指导学生学习概括课文主要内容的方法，抓住有关词句揣摩人物的心情。4 .指导学生学习复述课文。重点难点引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们曾经学过的一篇课文叫女娟补天，谁还记得它的主要内容？是的，在中国古代神话传说中，人类是女娴造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。在古希腊神话中，也有一位

2、给人类带来幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？(板书课题，齐读。)二、初读课文，了解大意1 .自由读课文，读准字音。2 .思考：课文讲了一件什么事？3 .检查自学情况。(1)指名读生字和词语。(2)说说课文讲了一件什么事？4.质疑。预设：(1)普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗取火种？(2)普罗米修斯为什么能忍受那样痛苦的折磨？(3)火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？三、讲读课文第一段1 .读第一自然段。(1)思考：这一段告诉了我们什么？(2)讨论：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去盗取火种？(3)句子品读：“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，

3、到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”你从这一句中品味到了什么呢？2 .指导朗读。教师：尽管从一开始，普罗米修斯就已经看到了盗取火种的后果一一生命危险，但为了人类能得到温暖和光明，他还是毅然决定去盗火种。带着这样的理解自由朗读第一自然段，要读出普罗米修斯盗火种的决心。四、讲读第二段1 .普罗米修斯冒着生命危险为人类盗来了火种，人类的生活有了哪些变化？自由读第二自然段。2 .当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指名回答。3 .有感情地朗读第二自然段。五、识记生字1 .出示生字表中的生字，认读。2 .书写生字，重点强调“焰”字和“膝”字右半边的写法。六、布置作业你还想知道原始人是怎样保存火种、借

4、火和取火的吗？请查阅有关的资料后，和同学相互交流，加深你对火的认识。七、板书设计第二课时一、复习导入1 .用连接各个段落意思的方法概括课文的主要意思，说一说普罗米修斯的故事。2 .出示：愤愤不平惩罚饶恕风吹雨淋啄食悬崖盗取肝脏不屈不挠普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯大规，勇敢地（盗取）火种，给人类带来光明和智慧。他不愿承认错误，请求宙斯的（），而受到了残酷的（），被锁在（）上，日夜遭受（），但（）；宙斯又派凶恶的鹫鹰（）普罗米修斯的（），让他的（）日食夜长，痛苦没有尽头。折磨了许多年后，才被（）的大力神所救。二、讲读课文教师：这个故事的确感人，普罗米修斯的行为、精神值得我们颂扬。

5、请大家细细地品读课文，从他的语言、行为中揣摩他的内心世界。1 .学生自主学习。2 .在交流反馈中提高语言表达能力。（1）预设一：第四、五自然段。（2）预设二：第六、七自然段。教师：事实上，他说到，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他”就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因此“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。课文的六、七自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚。学生练习有感情地朗读。读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。三、引导评价，升华情感1 .导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样

6、评价普罗米修斯的贡献呢？请写一写吧!（1）出示方法：结合自己对人物语言、行为、内心世界的揣摩。向书本借鉴语言。风吹雨淋、可怕的悬崖、严厉的惩罚、悲惨的情景、饶恕、屈服、承认错误、啄食肝脏、没有尽头，(2)例文：普罗米修斯，你是如此的善良，盗取了火种，让人类走出了愚昧，走向了文明；你是那样的勇敢，当火神试图救你而劝你时，你的态度是那么的坚定，决不承认错误，决不会归还火种；你是那样的不屈不挠，每天忍受撕心裂肺的痛苦，每天遭受风吹雨淋的折磨，至高无上的众神之神宙斯任何残酷的手段都不能让你低头！你是英雄的化身，我们永远都会感激你！2 .学生自主写。3 .交流朗读。四、复述课文请同学们再读读课文，然后用自己的话讲给组内的同学听。五、布置作业1 .读完课文后，你最佩服普罗米修斯的是什么？写一段话赞扬普罗米