成长记录簿袋与综合素质评价与衡量

1、word二、关于创建学生成长记录袋的意见全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务，构建符合素质教育要求的新的课程 体系，已成为素质教育实施的核心。新课程需要新的教育评价，综合素质评价是这次课 程改革的核心内容，也是一项新事物。它对我们的教育教学起到一个导向作用。而学生 成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真 实的信息和依据，这对于以开展的眼光客观评价学生的开展具有深远的意义。(一) 指导思想2002年底颁布的教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中，就 明确要求学校和教师要“建立每个学生的成长记录袋。国家根底教育课程改革“促 进教师开展与学生成

2、长的评价研究项目组徐芬、赵德成在成长记录袋的根本原理与 应用一文中这样评述：成长记录袋就是“根据教育教学目标，有意识地将学生的相关 作品与其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与开展过程中 的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思 激励学生取得更高的成就。评价是为了教育和促进学生的开展，也是学生成长的动力和源泉。评价要注重学生 综合素质的考察，并贯穿于教育活动的每一个环节，这就需要对学生不仅评价“认知 层面，同时关注对“表现等行为层面的评价；不仅关注对结果的评价，同时也重视对 过程的评价；不局限于学校的表现，同时注重在家庭、社会活动中的表

3、现。表现以人为 本的思想，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能性地实现其自身价值。(二) 成长记录袋的主要作用：(1) 作为教学手段，可以把它作为学生快速参考和阶段性复习关键知识的个人课本， 而非评价手段。(2) 支持职业探索(即特长的发挥)，并分析这种职业所需要的知识、技能，尤其注 意学的实用。(3) 用来评价学生对于特定领域(学科、技能)的学习。(4) 用来评价学生在各项活动和领域中的学习，在一段时间内的学习。(5) 从小开始，将成长记录袋的重点放在学生的社会性开展和习惯上，而不仅局限 于学校科目。(三) 成长记录袋的主要内容：学生成长记录袋一般包含的内容有：1、根本素质报告单。2、

4、荣誉卡。各种荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明与作品。3、在学科学习中的起始作品：第一本作业本，第一篇作文，在学科学习中的目前最优作品：一幅画、一份试卷、一 X自制的贺卡学科的专项评价、考试成绩与学科试卷，以反映自己学习过程中取得的进步。4、综合实践活动方案、心得、作品、图片与音像资料等。5、优缺点卡。包括平时教师、同学观察评价的记录。6、德育量化手册、家校联系手册。7、自评日记或者周记。学生成长记录袋既包含优势的具体表现，利用它来收集学生的点滴进步，可以极大 地调动每一个同学的积极性、主动性，使他们从中体会到收获的快乐，又包含认为不足 的具体表现，有助于刺激其内在动机，成为自觉的反思，

5、进而考察学生在一段时间内是 否取得进展。（四）创建学生成长记录袋的优势特征开展性评价倡导评价内容多元化，评价过程动态化，评价方式多样化。学生成长记 录袋是开展性评价理念较综合、完美的表现，它具有以下优势特征：1、主体性记录袋设计、填写成长记录本、收集成长材料，以学生为主体自定标准、自选形式、 自主操作，教师、家长是指导者、引导者。记录袋由学生自己管理，以便随时添加新内 容。让每位学生体验成长的快乐，促进学生生动、活泼、主动地开展。2、全面性不仅关注“认知、“结果、校内表现的评价，同时重视“行为、“过程、 家庭、社会活动中表现的评价。改变单一评价主表现状，加强自评、互评、他评，使评 价成为教师、

6、学生、家长和社区有关人员共同积极参与的交互活动。评价日常化，它可 以清晰、全面地记录个体的成长。3、开展性成长评价日常化，同时配合恰当、积极的反应方式，让评价主体对自身建立更为客 观、全面的认识，促进其进一步开展。个性化地关注学生的成长过程，让学生在体验成 功、感受进步中受到激励。具体操作中尽可能把评价过程当作学生自我展示的平台和机 会，收获的不仅仅是自己的努力和成绩，同时还有与人交往能力、自我管理能力、评价 能力、作文能力、合作意识、主体意识、创新意识，建立良好的反思与总结习惯等等， 有利于学生的可持续开展。三、学生综合素质评价实施方法为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据教育部关于

7、积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基200226号、教育部关于印发 普通高中课程 方案实验和15个学科课程标准实验的通知 教基20036号、教育部 关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见教基 20056号的要求，制 定本方法。一指导思想1以教育部根底教育课程改革纲要关于建立促进学生全面开展评价体系的精神为指导，以促进教师全面关注学生开展过程为根本，通过对评价主体的互动化、 评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立学生开展性评价体系，实现评价的激励和 开展性功能，促进教育质量和学生综合素质的提高。2普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的根 本要求。在对普通

8、高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、 规X,关注学生全面协调开展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、 公平性和开展性原如此。（二）根本原如此1. 导向性原如此。实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育， 表现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系与评 价结果的使用，给高中教育正确的导向。2. 操作性原如此。方案实施要为普通高中、高等学校和社会各界所理解与承受，操 作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实 现信息化。3. 公平性原如此。加强综合素质评价工作的制度建设， 提前公布

9、评价的内容、标准、 方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、 公正、公开进展，对学生的评价全面、客观、科学。4. 开展性原如此。坚持过程评价与终结评价相结合的原如此，发挥评价促进学生开 展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和开展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、开展功能，突出评价对学生全面开展的促进作用。 关注学生全面开展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。（三）实施普通高中“学生综合素质评价的意义1、以开展为核心，完善学生评价体系2、发挥学生评价的引领功能3、为选拔人才提供综合的评价方式（四）组织

10、机构组长：杜世科副校长副组长：李效清姜韬王渥闫陇东成 员：席生福X世赢X文德 姚小龙 各班主任、社区代表一名 家长代表两名组成人员组长：班主任成员：该班任课教师2人、学生代表2人职责：1丨按学校评定领导组的要求对学生与家长进展学生综合素质评价的宣传和培训；2按评定程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理， 建立成 长记录袋并妥善保管。3负责对班级学生综合素质进展评定；4承受家长来访和咨询。产生方法：经学校评定领导组提名，三分之二以上学生认可，并公示一周，假如超 过1/3的学生不同意某教师作评定小组成员，如此需作相应的调换。评定小组成员在本 班授课时间一般不能少于一学年。原如此上由班

11、主任担任该班评定小组组长。（五）普通高中学生综合素质评价的内容构成1、模块修习记录主要由语言与文学、综合实践活动研究性学习、社会实践、社区服务等八大学习领域的修习结果评价构成。2、根本素质评价根本素质评价指标包括道德品质、 公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现等六个方面。3、根本素质评价的主要内容一道德品质1是非观2亲社会3诚实守信二公民素养1热爱祖国2社会责任 3遵纪守法4文明习惯三学习能力1学习态度 2学习兴趣四交流与合作1表达能力 2倾听习惯五运动与健康1生活方式 2身体素质六审美与表现1感受美2表达美3学习习惯4创新意识3评价能力3情绪4意志4、根本素质评价的实施方

12、法1定性评价与定量评价相结合2自我评价、学生互评、教师评价相结合3重视过程性评价，辅以终结性评价5、根本素质评价的结果表达1根据根本素质的不同内容和表现特点，采用不同的评价结果表达方式A. 道德品质、公民素养、审美与表现一一优秀、合格、不合格B. 学习能力、交流与合作一一 A B CDC.运动与健康 良好、一般、差2主要由评价记录表、学生根本素质学期报告单、毕业生根本素质报告单三份 材料构成。（六）评价的方法和程序1在学年初，印发平泉中学学生综合素质评价实施方案，师生人手一份， 组织师生学习并全面领会评价要求和标准，掌握好评价方式和方法。学校要有针对性做 好对社会、家庭的宣传工作，引导社会、家

13、长正确对待和积极参与对学生的综合素质的 评价工作。2建立和整理好学生成长记录袋，评定小组成员要通过此过程加深对学生 的了解。成长记录袋材料要具有代表性，能表现学生的综合素质和各种潜能、特长、 才艺。具体内容包括作品集、综合实践活动材料、获奖证书、有关特长和突出表现等。 班主任要记录好学生的平时学习、纪律、生活、活动的关键表现材料。3组织学生自评。学生自评是根据学校普通高中学生根本素质评价记录表 和本人平时表现，对照各指标各要素的关键表现进展自我评价，先评定各要素等级，再 根据评价说明得出自己各指标等级，最终评出自己的综合等级，并写出自我评价描述性 评语200字左右。通过学生自评，推进学生按开展

14、目标主动开展自己。4组织学生互评和教师评价每位学生都要承受全班同学评价，并评价本班其他同学。每个学生按照学校普通 高中学生根本素质评价记录表，对照自己平时的了解、观察和交流，评出其他同学的 要素等级、指标等级和综合等级。学生互评是“背对背的评价，评价者是不记名的， 并要求在适当的时间内完成。教师评价是指教师对本班学生的评价， 一般由班主任牵头, 各科任教师综合评定。学生互评和教师评价的结果都是班级评定小组评价学生时的参考 依据，使用完后交由学校政教处存档备查。5班级评定小组评价。班级评定小组按照学校普通高中学生根本素质评价记 录表，根据学生的日常表现和“成长记录袋材料，参考学生自我评价结果、学

15、生互 评结果、教师评价和其他相关人员提供的信息综合考虑，给予客观、公正的评价。班级 评定小组评价分为两局部。一是描述性评语。对学生的综合素质予以整体性描述，突出 反映学生的特点、特长和潜能。二是评定等级。对学生综合素质各个指标等级进展客观、 公正的评定。对等级被评为优秀和不合格的要求特别慎重，要有充分的事实依据和材料。6学校评价委员会对班级评定小组送交的评价结果进展审核认定。学生、家长 和教师对评定过程中的徇私舞弊等违纪违规行为，可向学校评价委员会举报投诉。学校 评价委员会要与时进展调整与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。7评价结果的使用。评价的结果是学生综合素质的具体反映，学校将评价结果

16、通知学生个人和家长，并存档。评价结果作为学生能否毕业和能否评为优秀学生的重要 依据之一；评价结果作为高等学校录取或退档的依据之一。8学生综合素质评价一般安排在每学期最后一个月进展。附表1 平泉中学学生模块修习成绩报告单学 校：学年：学段：姓名性别学号班级学科模块成绩学分学科模块成绩学分语文政治数学历史英语地理物理体育与健康化学通用技术生物信息技术综合实践活动研究性学习艺术鉴赏社区服务社会实践学段 学分 小计补考或重修 科目模块教务处签章年 月曰学籍号：某某：性别：民族： 出生年月:一级 指标二级 指标三级指标评价结果自评他评教师评价总评道德 品质是非观亲社会 诚实守信爱祖国、爱人民、爱 劳动、

17、爱科学、爱社 会主义；遵纪守法、 诚实守信、维护公德、 关心集体、保护环境优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格公民 素养热爱祖国 社会责任 遵纪守法 文明习惯自信、自尊、自强、 自律、勤奋；对个人 的行为负责；积极参 加公益活动；具有社 会责任感优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格习力 学能学习态度 学习兴趣 学习习惯 创新意识有学习的愿望与兴 趣，有反思的习惯； 能完成实验操作；能 独立分析并解决问 题；具有初步的研究 与创新能力 A B C D A B C D A B C D A B C D交流 与合作表达能力 倾听习惯 评价能力能确

18、立目标并努 力实现目标，尊重并 理解他人的观点与处 境，能评价和约束自 己的行为；能综合地 运用各种交流和沟通 的方法与人合作 A B C D A B C D A B C D A B C D运动 与健康生活方式 身体素质 情绪意志热爱体育运动，养成 体育锻炼的习惯，具 备锻炼健身的能力、 一疋的运动技能和强 健的体魄，形成健康 的生活方式良好 一般差良好 一般差良好 一般差良好 一般差审美 与表现感受美表达美能感受并欣赏生活、 自然、乙术和科学中 的美，具有健康的审 美情趣；积极参加乙 术活动，用多种方式 进展艺术表现优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格优秀合格 不合格学校：盖章填表人：主管校长：年月日学籍号：某某：性别：民族：出生年月:项目道德公民学习交流运动审美品质素养能力与合作与健康与表现项目 统计优秀优秀 A B C D A B C D良好优秀合格合格 一般合格不合格不合格差不合格总评获奖情况教师寄语学校：盖章填表人：主管校长:年 月 日项目道德 品质公民 素养习力 学能交流 与合作运动 与健康审美 与表现总评获奖 情况描述性评 语学籍号：某某：性别：民族： 出生年月：学校：盖章填表人:主管校长:（七）保障措施为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进展，发挥评 价对