懂事教育对大生影响的思考

1、懂事教育对大学生影响的思考李佳娃大学生是经过十二年教育的高层次人材，应该是最懂事的，可是 在我做辅导员的6年中，我总体的感受是学生在懂事方面一届不如一 届，懂事的学生越来越少了。当然，这可能与我的标准没有适应时间 的变化有关，但不能否认的是，对大学生进行懂事教育已经成为学生 工作必须面对和解决的问题。什么是懂事，懂事就是最基本的教育，是从孩子一出生就开始的 教育，是要有人循循善诱地教的，在孩子还是一个懵懂的婴儿，我们 就教给他，我是妈妈，这是爸爸，等等，这就是一种懂事教育的启蒙。 对大学生的懂事教育，也要循循善诱。要实现良好的教育效果，就要 先搞清状况。我认为不懂事的学生有两种，一种是真不懂事

2、，也不知 道什么是懂事；一种是知道什么是懂事，就是表现得不懂事。那些真不懂事的学生，他们在表现上是麻木不仁的，他们对本应 感动的事情毫不动容，把别人的“情义”当成“本分”和“应该”。比如，在迎新生的过程中，老生很辛苦地帮助新生搬运行李，有的新 生就像使唤力工一样，吩咐老生“放这，别放那，轻点，弄坏你赔得 起吗”。更有甚者，出了火车站，见到接站的老生就开始责怪，“我拿 了这么多东西，你们怎么不到站台里面接”。有些日常犯错的学生， 甚至有这样的逻辑，他们认为他们之所以犯错是因为学校有检， 学校 做的都是小题大作，根本没用。再比如同寝室同学之间的一些小摩擦，小碰撞，本来一句对不起就化解的事，非得互不

3、包容，互不谦让，甚 至对骂，最后还可能打起来，整得身，心，财，学业都受到伤害才罢 休。一些同学在微信朋友圈上满口脏话，发表低俗的语言，却全然不 觉羞臊。等等。这些事情乍一听很可气，也很可笑。但仔细想想他们 也挺可怜的，他们可能是由于缺乏家庭教育、家庭条件优越、父母溺 爱、独生子女等多种原因造成的，但他们毕竟来到了咱们学校，成为 了我们的学生，我们就有义务教会他们懂事。对于这样的群体，我们 要代行父母职能，多付出时间和精力，和他们促膝交流，教给他们什 么是懂事，怎么做才是懂事。比如，可以要带点强制性地要求他们多 读书，“知书”则“达理”，让其在读书中寻到懂事的范例，学习的榜 样，传统文化中能教会

4、人懂事的弟子规等经典书籍就非常的，不 但要求其认真地学习，并帮助其结合现实领会，将现实中学生的不懂 事行为和弟子规对号入座，明确告诉学生怎样做是对的。比如， 有的学生给老师发短信或到见到老师的时候，对师长不用尊称您，而直接称呼“你”，更有的同学直接将“你”也省略，直接称呼“哎” 或连称呼都省略了。我们就可以用弟子规教学生“称尊长，勿呼 名”，要对师长用尊称；再比如有的同学遇见老师或看到老师进入寝 室，就像没看见一样，不打招呼更不知道问好，我们就得教学生“路 遇长，疾趋揖”；还有，有些同学进房间不敲门，出房间关门声很大， 就要教学生“缓揭帘，勿有声”，等等。对于那些知道什么是懂事，就是表现的不懂

5、事的学生，我们要在 引导上多下功夫。举个例子有一些逃课的同学，被抓到后，不同于完 全不懂事的同学，他们认错态度很好，也知道逃课不对，但就是明知 不对也控制不住。甚至不认为逃课不是大事，给老师添了麻烦很自责。 对于这部分同学我们不用过多的告诉他们什么是懂事， 而要着重加强 潜移默化的引导教育。我们大家可能都有这样的感触，在先进人物事 迹报告会上，很多同学都会感动的热泪盈眶，听过报告后往往表态， 要学习那些先进人物，好像一下子就懂事了，而且这样的感动能够维 持一段时间。这个例子告诉我们，其实，很多同学知道什么是正能量 的，什么是应该弘扬的，这些同学是“懂事儿”的，只是他们的懂事 没有被“唤醒”。那

6、么，为什么这部分同学中的大部分在感动后，在 表态后，懂事了一段时间，时间长了，又好像变得不懂事了呢？这是 因为，他们的懂事没有被“真正的”唤醒，一次精神的洗礼并没有让 懂事成为他们的习惯。要实现好的教育效果，显然，靠少量的活动是 做不到的，需要多多组织活动，要出“组合拳”，让校园文化活动和 社会实践活动共同唤醒这部分学生的懂事，在一次又一次丰富的感受 中，逐步巩固唤醒的成果，内化成习惯。在校园文化活动方面，我们 可以利用主题班会、读书交流会、励志报告会等不同平台和载体，通 过传统文化的精髓的学习、榜样力量的彰示等一次次地去触动学生内 心。在社会实践活动方面，鼓励并要求学生在基本安全有保障的前提 下，积极参加社会实践活动。在实际工作中，我发现，实习后的学生 返回学校后会显得更懂事，更懂得感恩了，他们中很多人好像一下子 长大了，也就是我们说的变懂事了许多。以“打工”的形式参与社会 实践的，他们体会到父母赚钱的辛苦，供自己读书的不易，一下子变得懂事了许多；以“支教”的形式参与社会实践的，他们看到经济困 难地区和家庭的同学们在条件恶劣的情况下，仍然坚持读书求学，比照自己，在如此优越的条件下还不珍惜，一下子觉得没有理由不