冀教版五年级上册科学《地表探秘》教学设计

1、第五单元地表剧烈变化18地表探秘教学目标：一、科学探究目标1 能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。2能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。3能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4能用实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1 能对现象产生的原因进行大胆的推测。2愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3愿意探究分析科学假设提出的过程。三、科学知识目标1 知道地球表面是不断变化的。2能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。3能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。教学重点和难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。教学方法：教

2、师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。课时建议：2 课时。第一课时教学过程：设计意图首先由老师提出问 题，然后由学生分组 讨论，这样容易抓住 学生的好奇心理，使 学生全身心地投入到 研究来。通过观察讨论等活 动，学生从中有所发 现。通过描一描，画一画, 进一步发现地球板块 的秘密。通过拼图游戏从中感教师活动（一）导课提问：1 .同学们，你们知道 为什么大地上有高 山、又有河流、又有 平原吗？2 . 1910年,德国科学 家魏格钠通过观察地 图上大西洋两侧的大 陆海岸线轮廓

3、，提出 了一个大胆的假设， 你知道这个假设是什 么吗？今天这节课我 们一起进行一次地表 探秘。（板书课题）（二）新课教学1 .指导学生观察地球 仪，找出七大洲的轮 廓线。2 .引导学生讨论，看 有什么发现。3 .发给学生世界地形 图。4 .教师谈话：通过以 上活动你们都发现了 很多问题，其实我们 只用眼观察是不够准 确的，下面我们用拼学生活动1 .本组同学之间对老 师的题目进行讨论。2 .各组推荐一名同学 谈谈本组的讨论结 果。3 .各组之间相互交流4 .最后达到全班同学 对地表探秘产生浓厚 的兴趣。1 .学生认真观察讨 论。2 .小组推荐一人说说 本组的发现。学生描一描，画一画， 地球大陆板

4、块的轮廓 线，看看有什么特点。（学生自己得出结 论）学生按老师的要求将图的形式，来进行一 下地表探秘。5 .教师指导学生把地 形图沿大陆边缘剪 开，得到苦干小板块（提醒学生用剪刀、 刻刀时要注意安全） 后指导学生作拼图游 戏。6 .教师小结，并把魏 格纳提出的大陆板块 学说的故事讲给同学 们听。7 .布置作业。地形图剪开，得到若 干小纸板。学生做拼图游戏后分 组交流，全班交流， 得出结论。1 .搜集启关地壳笠化 的图片。2 .试着提出一些自然 现象的假设。受科学发现的乐趣， 同时也培养了学生的 动手操作能力，训练 学生的思维。拓展学生的知识面， 培养学生的想象力、 创造力。板书设计:第十八课地

5、表探秘活动1:拼图游戏1 .复制一张世界地图。2 .把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板。3 .试着将小纸板拼一拼，看看有什么发现。通过拼图及同学间的交流，得出的结论是：大陆是移动的，所有的大陆曾经 连成一片，而后经过分裂、漂移、直至成为现在的样子。第二课时教学过程:教师活动学生活动设比!图1.谈话：上节课我们 用拼图的方式对魏格对学生进行合理的思 维训练，以及如何根 据事实提出假设的训 练。让学生再次经历科学 假设的过程，从中感 受到大自然的力量与 神奇，认识地质时期 地表形成过程的一些 剧烈的运动与变化。巩固本课所学的知 识。纳的学说进行了证 实，同学们了解了亿 万年来

6、地壳的一些变 化，这节课我们再进 一步研究一下，高山 是怎样形成的。（板 书：高山上的海洋化 石）2 .展示教师事先准备 好的我国喜马拉雅山 的图片。说明喜马拉 雅山是世界上最高的 山脉，科学家考察时 却意外发现了海洋化 石。3 .教师讲解：刚才同 学们都提出了自己的 假设，要证明自己的 假设是否正确，还需 要通过实验去证明， 下面我们就做一个实 验（教师讲述实验方 法）1 .学生观察。2 .思考：喜马拉雅山 上海洋化石的来历。3 .引导学生提出自己 的假设。学生实验：1 .用多色橡皮泥失搓 成长条状后，再重叠 在一起，就好比是组 成地壳的岩层。2 .用手握住橡皮泥两 端向中间挤压。3 .再取

7、一条橡皮泥， 将橡皮泥切割一刀或 两刀，让橡皮泥块之 间能够滑动，好像是 被向上或向下挤压的 岩层。4 .分组讨论实验中所 观察的现象，与地壳 变动的关系。学生根据实验中所观4.教师提问：你在实 验中观察到了什么现 象？这些现象和喜马 拉雅山形成有什么关 系？喜马拉雅山在远 古时代可能是什么？ 为什么上面有海洋化 石？5 .教师引导学生小 结。在远古时代，喜 马拉雅山可能是一片 海洋，经过地壳的挤 压、提升，最终形成 了喜马拉雅山，这就 是科学家在喜马拉雅 山发现海洋化石的原 因。6 .布置作业。察到的现象回答问 题。1 .反复做拼图游戏。2 .自己选材做一次山 脉形成的模拟实验。通过对这一内容的总 结，学生可认得科学 思维方式的训练以及 科学史方面的知识教 育。板书设计：第十八课地表探秘活动2:高山上的海洋生物化石1 .喜马拉雅山上为什么会出现海洋生物化石？在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形 成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。2 .岩石挤压实验