基于单元教学设计的学生活动设计（植物）

1、基于单元教学设计基于单元教学设计 的学生活动组织的学生活动组织第四章第四章 第一节第一节 植物植物一、单元教材分析一、单元教材分析 该节内容按照生物进化的顺序，依次该节内容按照生物进化的顺序，依次介绍了藻类、苔藓、蕨类、种子介绍了藻类、苔藓、蕨类、种子 四大类四大类植物。植物。基本特征基本特征 形态结构形态结构与环境适应性与环境适应性 被子植物的被子植物的形态结构与功能形态结构与功能我们身边的植物我们身边的植物与人类的关系与人类的关系 二、学情分析二、学情分析n学生已有基础知识n植物在生活无处不在n学生年龄特点（一）课标对本单元的教学要求（一）课标对本单元的教学要求 本单元特别是第二第三部分的

2、学习更着重于学生活动：主要以观察、实验、探究等学生活动为主。通过这些活动的安排，培养学生实践动手能力、观察能力、口头表达能力，提高科学分析推理能力，养成实事求是的科学态度。三、本单元教学目标、重难点分析三、本单元教学目标、重难点分析学习内容学习水平活动建议及说明 植物的基本类群B 通过图片、实物展示、标本等的展示，让学生认识一些常见的植物，植物各类群的主要特征及其与人类的关系。 被子植物的形态结构与功能A 通过图片,教具,演示实验,视频等多媒体课件,让学生知道被子植物的叶花果实的结构及其功能. 实验与实践：观察不同植物叶的结构B 学会徒手切片制作的基本方法，制作不同植物叶的徒手切片，通过比较其

3、结构功能与生活环境的统一性。学习内容学习水平活动建议及说明实验与实践：观察不同植物的花和果实A 初步学会使用解剖镜解剖被子植物的基本方法，认识化和果实的基本结构，初步学会分类和比较的方法，为学习分类打下基础.我们身边的植物B 通过对校园植物或食用植物的观察和描述，来说明植物与人类的密切关系。课标课标中单元课时数建议中单元课时数建议学习内容课时安排植物的主要类群2课时被子植物的形态和功能2课时实验与实践 4.1制作并观察叶的装片1课时实验与实践 4.2解剖并观察花和果实的结构1课时我们身边的植物1课时（二）本单元教学目标（二）本单元教学目标知识与技能知识与技能n理解植物各类群的基本特征及其与人类

4、的关系。n知道被子植物叶花果实的结构和功能。n学会制作叶的徒手切片。n初步学会解剖花和果实。n知道一些上海地区的常见植物。过程与方法过程与方法n通过利用实验工具进行观察和解剖花和果实的实验过程，明白学习解剖花和果实的方法和技能。n用生物学术语描述各类植物的基本特征。情感态度与价值观情感态度与价值观n了解祖国拥有丰富的植物资源，激发保护珍稀动物的责任感。n懂得植物的形态结构和功能相适应。教学重点教学重点n植物主要类群的基本特征及其与人类的关系。n徒手切片制作。n解剖花和果实。教学难点教学难点n1、徒手切片的制作。n2、植物的受精作用 本单元的学习强调观察、解剖等基本技能：学生本单元的学习强调观察

5、、解剖等基本技能：学生初步学会制作徒手装片，初步学会分类、比较的方初步学会制作徒手装片，初步学会分类、比较的方法，初步认识生物的结构功能与其生活环境的统一法，初步认识生物的结构功能与其生活环境的统一性。性。 教师在本节的学习中如能有效地组织学生活动，教师在本节的学习中如能有效地组织学生活动，让学生在让学生在“看得见、摸得着看得见、摸得着”中领悟知识，将帮助中领悟知识，将帮助学生形成良好的认知结构，也会给学生对植物的学学生形成良好的认知结构，也会给学生对植物的学习留下深刻的印象，更有利于学生对知识的理解和习留下深刻的印象，更有利于学生对知识的理解和掌握。掌握。 （三）单元教学建议（三）单元教学建

6、议 四、单元教学中四、单元教学中 学生活动的组织原则学生活动的组织原则n目的性原则n学生主体性原则 n探究体验原则n生活化原则n多元评价原则 本单元（重点第二第三部分）本单元（重点第二第三部分）中学生活动的组织中学生活动的组织1、教学内容相应调整及准备、教学内容相应调整及准备 考虑到第二学期开学还是春寒料峭之际，教材中的植物相关实践内容因气候原因不利于充分的观察和实践，因此我们将动物一节内容提前，等四月春暖花开的时候，就是我们一起学习和观察植物的大好时光。 对后面四课时内容调整如下： 课时安排学习内容第1课时被子植物的形态结构和功能（一）叶的结构和功能第2课时 实验与实践 4.1 制作并观察叶

7、片的装片第3课时被子植物的形态结构和功能（二）1、花的结构和功能2、花的种类及花序等 4.2 解剖并观察花第4课时被子植物的形态结构和功能（二）1.植物的繁殖：传粉和受精2.果实的结构和种类 4.2 解剖并观察果实第5课时我们身边的植物2、单元学习前准备 开学初，每班学生自由分组，开学初，每班学生自由分组，4-6人一组。教人一组。教师发放青菜种子，在校园内师发放青菜种子，在校园内种植青菜种植青菜（容易生长（容易生长且生长周期短）。前两年我们将青菜种在校园的花且生长周期短）。前两年我们将青菜种在校园的花盆里，最近两年，经与学校协商，学校特地给我们盆里，最近两年，经与学校协商，学校特地给我们辟出几

8、块地，鼓励学生进行生物实践活动。辟出几块地，鼓励学生进行生物实践活动。 通过种植既丰富了观察叶片、花和果实的材通过种植既丰富了观察叶片、花和果实的材料来源，料来源， 又培养了学生动手实践及小组合作的能又培养了学生动手实践及小组合作的能力，三经过力，三经过“比一比谁种的好比一比谁种的好”这一过程评价，培这一过程评价，培养了学生种植的主动性和责任心。养了学生种植的主动性和责任心。种植青菜内内 容容学生活动组织学生活动组织教学重难点的达成教学重难点的达成 植植物物的的基基本本类类群群1 1、观察实物、图片、标本等，思、观察实物、图片、标本等，思考讨论各类群植物的形态结构、考讨论各类群植物的形态结构、

9、生活方式和繁殖的特点。生活方式和繁殖的特点。2 2、课后寻找苔藓植物。、课后寻找苔藓植物。3 3、说出生活中已知的种子植物的、说出生活中已知的种子植物的名称。名称。4 4、比较四大类群植物的结构特征、比较四大类群植物的结构特征和生殖方式。和生殖方式。5 5、讨论被子植物在地球上分布广、讨论被子植物在地球上分布广泛的原因泛的原因1 1、理解植物主要类、理解植物主要类群的基本特征及与群的基本特征及与人类的关系。人类的关系。2 2、通过对苔藓植物、通过对苔藓植物生长环境的观察和生长环境的观察和熟悉，能描述所找熟悉，能描述所找到的苔藓植物的特到的苔藓植物的特点。点。3 3、懂得植物的形态、懂得植物的形

10、态结构与其环境的适结构与其环境的适应性。应性。学生活动具体安排内内 容容学生活动组织学生活动组织教学重难点的达成教学重难点的达成被子植物被子植物的形态的形态结构和结构和功能功能（一）叶（一）叶的结构的结构和功能和功能 1 1、课前收集小区内植物叶的、课前收集小区内植物叶的照片及观察所种青菜的叶，照片及观察所种青菜的叶，课内展示。观察教师带来的课内展示。观察教师带来的植物标本。植物标本。2 2、观察叶的结构模型，了解、观察叶的结构模型，了解叶的功能。叶的功能。3 3、2 2人一组实验：制作并观察人一组实验：制作并观察叶片的装片，实验主要材料叶片的装片，实验主要材料：学生所种青菜的叶。：学生所种青

11、菜的叶。1 1、了解叶的不同形、了解叶的不同形态，区分单叶和态，区分单叶和复叶，了解叶的复叶，了解叶的着生方式。着生方式。2 2、知道叶的结构和、知道叶的结构和功能，懂得植物功能，懂得植物的形态结构与其的形态结构与其环境的适应性。环境的适应性。3 3、学会徒手切片的、学会徒手切片的基本方法，进一基本方法，进一步了解叶的各部步了解叶的各部分结构特点。分结构特点。叶的实验叶的实验叶的实验叶的实验观察青菜内内 容容学生活动组织学生活动组织教学重难点的达成教学重难点的达成（二）花的结构和花的种类及花序1、2人一组肉眼观察教师提供的大型花如百合花等，用解剖镜由里向外观察和解剖一朵青菜花，归纳花的结构，讨

12、论花各部分的功能。2、交流花各部分的结构和功能。3、观察黄瓜花图片；4人一组观察教师提供的鲜花：菊花、百合花、青菜花进行观察比较；观察不同植物的花及花序图。1、通过动手实践掌握利用实践工具，初步学会解剖花的方法，探究花的结构和功能，获得对生物有序观察的能力。2、知道花的结构和功能，懂得形态结构与功能相适应。3、区别单性花和两性花、单生花、花序的种类。知道植物不同的花序也是适应环境的一种方式。同时感受鲜花的美丽，激发爱护生物、保护环境的责任感。内内 容容学生活动组织学生活动组织教学重难点的达成教学重难点的达成（二）植物的繁殖及果实的结构和种类 1、复习花的结构和功能。2、观看蜜蜂采蜜的视频、植物传粉以及受精的视频。观察讨论总结。3、观察桃子结构图片,4人一组将自带的苹果、葡萄等横切和纵切,观察结构的不同。4、观察教师提供或者由学生带来的其它植物的果实并讨论果实的功能。1、进一步体会形态结构与功能相适应。2用平时看不到的生命现象吸引学生的注意力，突破教学难点，初步了解花传粉和受精的过程等。3、知道果实的基