《棉花姑娘》教学实录(第一课时)

1、棉花姑娘教学实录（第一课时）学习目标：1 认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7 个生字。2 理解课文内容，初步了解相关的科普知识。3 把课文读正确、流利， 并读出棉花姑娘说话的语气。教学过程：、谜语导入1出示谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?生：喜欢!师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来, 举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是 雪，越冷大家越爱它。”生：是蒲公英。师：想一想，冬天会有蒲公英吗?生：是雪花师：我们来看谜语的第三句“像雪不是雪”它不是雪花。生：是玫瑰花师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不 同。老

2、师再给三秒钟，看谁能猜由来。生：是棉花糖。师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了, 不过它不是一种食品。再想一想，我们怕冷的时候，身上穿 的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花2简介棉花，引入课题。师： （出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？生：好看！师： 棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”） 。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生： （两位同学读课题）师： 这就是我们今天要学的课文，第 30 课 棉花姑娘师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“

3、花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起 读。师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们 有什么共同的地方吗？生：都是女字旁师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思 我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。师： “娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻 声。 （板书注音）齐读课题。、初读课文1自由读课文，读准字音，读通句子。师： 棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开教材137 页，自由地读读课文。老师有两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号

4、。（生自由读课文）2结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。yá1） 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。师： （指名读）生：交流“蚂”字识记方法虫字旁加“牙”就是蚂“”。师： （出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。生： （齐读句子）。Pàn zhì2） 她多么盼望有医生来给她治病啊！3）师： （指名读）师：盼望的“盼”是什么部首？偏旁生：目字旁师：还能说几个目字旁的字吗?生：眼、睛

5、、晓师：老师把“晓”字写由来，看看是什么偏旁生：日字旁生：树林。师：树林是木字旁啊，虽然和“目”同音，但不是一个师：我们这学期学了一首古诗，还记得吗?生：“春眠不觉晓”的“眠”师：对，是睡眠的“眠”师：治病的“治”字是怎么记的?就是生：交流“治”学识记方法三点水旁加“台”“治”师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台” O师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会!生：洗师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗生：洗澡的“洗”师：（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清 楚。生：我名字里的“涵”是三点水旁，涵养的“涵”生：小河的“河”师：谁能用治病的“治”再组两个词?生：医治。生：

6、治疗。师：这两个词都组得很好。生： （齐读句子）zhuó4） 啄木鸟会捉树干里的害虫。师： （指名读）生： （读句子，把“干”误读为一声）师：有一个多音字读错了，谁能帮他纠正?生：（纠正字音并读句子）师：看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？生：它的嘴最有特点师：对，所以啄木鸟是口字旁师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”,谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师： （放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生： （齐读句子）ban5） 七星瓢虫身上有七个斑点。师： （指名读）师：斑点的“斑”,它和我们见过的哪个字有点像?生：班级的

7、“班”师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中 间是一点一撇。师：老师给大家由个填空题目一年级七（）的同学去动物园看（）马生：第一个空填班级的 “班”，第二个空填斑点的“斑”生： （齐读句子）3去掉拼音认字。4师：现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫由它们的名字。生： （随着大屏幕出示词语，齐读）生： （两组同学开火车读）（女生读）4 指名读课文。5师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？生：六个自然段。师： （指名读）。注意：读的同学要做到

8、读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？生： （逐段读课文）师：听出什么问题了吗？生： （评价并纠正）师： 对， 注意读课文的时候不要随便添字、漏字、 改字。三、再读课文，思考问题，初步读出语气1再读课文，提出要思考的问题。师：再自由地读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么 病？都请了哪些医生来给她治病？生： （自由读课文）2解决第一个问题并练习读出“盼望”的语气。师：棉花姑娘得了什么病?生：她得了心脏病。师：你真有创造力！棉花姑娘长了这种虫子，确实像人 得了心脏病一样，是非常致命的。谁再说说？生：棉花姑娘长了一种虫子，把叶子当肉吃，把叶子里 的水当开水喝，棉花姑娘会死掉的。师：

9、你的说法很有想象力，那棉花姑娘长了一种什么虫 子呢？生：是蚂虫在吃棉花姑娘的叶子师：对，我们看1 3 7页的插图，长了蚂虫的棉花姑娘 愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段 有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找由来？生：她多么盼望有医生来给她治病啊!师：“盼望”能换成另外一个词吗?生：想生：希望师：对，“吩望”和“希望”是近义词，但是“盼望” 表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘 这种强烈和急切的心情读出来？生： （读句子）师： 这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读？生： （读句子）。师：这位棉花姑娘真的是特别着急！5解决第二个问

10、题，梳理课文内容。师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？师：这么多同学都知道，老师要增加难度了！（由示句式）请同学们两人一组，按照下面的句式说一说，然后选 名代表汇报句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请给她治病,接着请给她治病,然后请给她治病,最后，治好了棉花姑娘的病。生：（两组同学汇报）（师随学生回答，在黑板上贴实物图片）师：前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答，板书几位动物医生不能治病的原因，与实物图片相对应）。5读对话，试着读出语气。师：这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心 情会怎么样呢？生：更着急。师：说得好。还有什么？生：很奇怪师：对，很奇怪：为什么它们都治不好我的病呢?师：我们想一想，燕子飞来了，治不好棉花姑娘的病， 啄木鸟飞来了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳过来了，还 是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次更 着急。她对这几位动物医生都说了一句什么话？生：请你帮我捉害虫吧!师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心 里却是越来越着急。我们现在