2019二年级语文上册课文《曹冲称象》教学设计新人教版

1、曹冲称象教学设计教材分析：曹冲称象讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿， 且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。教学内容：曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点， 启发思考，鼓励学生创新，训练

2、学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习

3、活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。2、培养学生的创新思维和表达能力。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法。教学准备：1、多媒体课件。2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（ 要有一定的重量） 、小石块等去体验称象过程。教学过程：一、趣味导课同学们， 你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（出示秤称实物画面）那， 大家见过有人称大象吗?（ 出示大象画面） 是呀， 大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事曹冲称象。 （ 教师出示第一张有课题的幻灯片）（ 设计意图: 本课

4、内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）二、认读词语教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。 （ 教师出示第2-3 张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法 ）3、利用生字课件（ 教师出示第4 张幻灯片） 同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（ 引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊

5、重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）三、整体感知1、教师引语： “曹冲为什么要称象”、 “曹冲想用什么方法称象”、 “大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?（ 教师出示第5 张幻灯片引导学生学习 ）（1） 学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。（ 教师点播第5 张幻灯片后面的部分出现故事内容）（2） 教师出示幻灯片第6 张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。2、 教师引语

6、：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1） 指名朗读第一自然段（2） 学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （ 教师出示第7 张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a. 指名朗读。b. 学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示 “这头象又高又大， 身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。（ 教师出示第8 张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。）d.

7、教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。e.教师引导：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：（） 像 （） ， （） 像 （） 。 （ 教师出示第9 张幻灯片引导）f. 教师 （ 教师出示第10 张幻灯片引导） 引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、 教师引语：听老师读第三自然段，一边听， 一边想：官员们都有哪些称象的办法?（ 教师出示第11 张幻灯片引导） 学习第三自然段，了解官员们的称象办法：（1） 四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，（ 教师出示第11 张后半部分幻灯片引导

8、学生读句子） 曹操问： “谁有办法把这头大象称一称?” 有的说： “得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。 ”有的说： “有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说： “办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。 ”曹操听了直摇头。（2） 思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象（教师出示第12 张幻灯片引导）宰大象称大象（教师出示第13 张幻灯片引导）曹操不满意（ 教师出示第14 张幻灯片引导）4. 教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（教师出示第15张幻灯片引导

9、小组合作学习 广a、组内同学 互相说一说曹冲是怎么称象的 ？并用横线划出来。b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成 ？从哪几个词可以看出?（1） 自由朗读，要求读熟: 曹操的儿子曹冲才7 岁，他站出来说： “我有个办法。先把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。” ( 教师出示第16 张幻灯片引导小组合作学习)(2)(教师出示第17-19张幻灯片引导小组合作学习 )幻灯片上按照“先再然 后”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再

10、指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。(3) 实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。( 教师出示第20 张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。)(4)( 教师出示第21 张幻灯片) 引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。b、把大象宰了，割成一块一块的再称。c、把大象赶到船上，用船来称。d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？( 通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题; 用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)5、 ( 教师出示第22 张幻灯片) 启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才 7 岁， 就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!( 通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。)四、课堂作业：( 教师出示第23 张幻灯片) 引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一()大象一()墙一()柱子一()大秤一()大船一()石头五、拓展延