《ie üe er》教学设计二

1、?ie üe er?教学设计二教学目标：1、 在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点：ie üe er的发音及书写。教学难点：er的发音。教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。一、 情境导入，复习稳固。1、 创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？2、复习：在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都来送我们了。2、 复习旧知：看，谁来欢迎我们了？1认读复韵母：出示复韵母谁来响亮地跟他们打个招呼？认读它

2、们有一个共同的名字叫什么？复韵母复韵母读的时候有什么特点？口形变化，从前一个音滑到后一个音2还有谁呀？认读整体认读音节他们又是哪个家族的成员？3我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！齐读3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。二、情境引路，学习ie üe er 。过渡：别光临着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节ye1、 你在美丽的海南岛看见了什么？图片出示

3、椰子树2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋出示复韵母ie，他就是ie3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。范读4、 多种形式练读。谁也来喊喊？指名读来，小火车开起来。开火车读-齐读5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。自由拼、指名拼6、 学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常快乐，他要给我们讲个故事，你们想听吗？1 讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服演示

4、去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。2 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？指名读我们一起喊喊齐读。3 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ieye4 妈妈终于认出了ye，她快乐地说：“ye，你长这么高了！后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子出示 y yé y yè，看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他认读四声相机扩词。二学习üe和整体认读音节yue过渡：辞别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色播放课件。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1、 学习üe1他是

5、谁呀？谁来喊喊他的名字？2多种形式读。3记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。2、 学习整体认读音节yue1üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。出示y他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。 üe一听，赶紧把眼泪擦干演示就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。2哦，原来

6、，他们来到了整体认读音节小区里呀！3谁来读读这个音节？认读 yue4yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？指名给yue标调5认读。3、学习 er1出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？耳朵很大。2 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵的“耳有关的。3 出示他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e和声母“r在一起组成的引说，r表示舌头卷起来。3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。领读开火车读-一起摸着小耳朵读。4、 学习四声：1 er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母。2 一起伸出小手给er带上四顶帽子，r ér r èr三、游戏稳固。一 游戏1：开火车今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。二游戏2：把拼音宝宝送回家。 韵母、整体认读音、特殊韵母归类四、总结写字。1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。2、