数学家庭作业分层的

1、数学家庭作业分层的论文最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进展调查，并且做出了详细的规定：初中学生包括城市学生和农村学生做家庭作业的时间不应超过1小时。但是，经调查：农村学校中有许多学生完成作业的平均时间远超过1小时。经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时，或者根本无法当天完成。于是农村学生完成作业的平均时间会偏高。其二

2、，部分农村学校布置的数学家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。于是，拖拖拉拉的完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来稳固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中。针对上述的情况，笔者结合“分层教学的原理，尝试着对农村学生数学家庭作业进展分层布置。采取了设置家庭作业的“梯度、进步家庭作业的“兴趣、控制家庭作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生可以自由把握课余时间的权利。“分层教学是

3、一种对传统教学的改造。它通过改变教学策略来进步教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同进步的教学组织方式。而家庭作业分层，是实在考虑到农村各层次学生的可承受性，遵循“量力而行，共同进步的原那么，针对不同层次的农村学生布置不同的作业。一、数学家庭作业分层，可以进步学习有困难学生的完成作业的积极性。数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主地选择适宜自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，进步了作业质量;同时也可以减少或防止学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有

4、困难学生进展分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，外表上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握稳固课堂教学内容。比方我在?2。1有理数的加法一?的作业中，删掉了配套作业本上的综合运用部分的内容，而改成如下的内容：和式 和的符号 和的绝对值 和 表达式+5+8 +5+8=15+8 15+8=12+7 12+7=+10+20 +10+20=30+30 30+30=由于在布置家庭作业时进展了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且教师选择作业时自

5、始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生进步学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的开展和作业层次的不断进步，学生做家庭作业的才能和学习的探究才能也相应得到了进步。二、数学家庭作业分层，可以进步学习比较轻松学生的完成作业的创新性。数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担忧作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中浸透与其他学科“整合、或其他知识体系的“综合思想。用联络的、整体的目光重新审视家庭作业

6、的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的才能，并能有效的培养学生的创新精神和理论才能。真正表达：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。比方：在?认识不等式的解?一节中，针对学习有余力的学生补充一些有创意的作业，意在培养学生的数学分类思想与分类讨论才能。作业设计如下：小明说：3a4a，聪明的你认为呢？又如：在?一元一次方程的应用?中设计了如下问题：某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。1 请你设计他们的可行的租车方案5种以上。2 假设出租车每辆每次10元，三轮车每辆

7、每次7元，请你设计最节省的租车方案。数学可以帮助人们进展数据处理、帮助人们进展合理计算、帮助从们进展演绎推理。通过对数学模型理解，使他们可以有效地描绘自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是开展他们应用才能，都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新才能。三、数学家庭作业分层，可以进步厌学学生完成家庭作业的可能性。数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。纪律差、厌学学生，他们不是做作业的时间太多，而是不肯做家庭作业，他们要么抄袭其他同

8、学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好，对数学学习没有兴趣、没有积极性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严重，他们不仅自己不学，还严重地影响别人的学习。对于这些学生，我们布置的家庭作业可以是与传统的作业有差异的：我们根据中学生好奇、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点，结合数学本身独具的内容丰富、兴趣性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发鼓励学生完成家庭作业的兴趣，因此，教师要设计的家庭作业应该是比较容易完成的。比方，进展一些简单的社会调查，搜集数学数据等等。使他们由被动的“要我做转变为主动的“我要做，从而引起他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。比方在讲到?数据的搜集?这一节时我设计了如下的作业题：据理解，区教育局要求初中学生做家庭作业的平均时间，不应超过1小时，请你设计调查表，调查全班同学每天做作业的平均时间，并检验是否符合规定？并向数学教师提出你的建议。理论证明，这样的作业能激发学生做家庭作业的兴趣，充分调动学生独立完成家庭作业，而且学生们提出了许多的建议，使学生们充分到参与到问题中。必要时，教师可以参与到这一部分学生的家庭作业之中，帮助他们设计调查表，为他们作示范，鼓励他们独立完成家庭作业。这样就可以进步厌学学生完成家庭作业的可能性。初中数