高三班级管理措施

1、高三班级管理措施高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。高三班级管理措施一、振奋教师、学生的精神，激励士气。学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。 提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面

2、有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。二、提高备课、上课的质量。备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化（ 要揣摩、要预测） ，必须有学生的真思考真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓，两手都要硬。坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。

3、帮助中差生增分、提档。方法是 “背基础知识，做中档题”。四、提高训练的针对性和实效性。要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师要加强研究，做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。要控制训练的频率。怎么练 ?要让学生独立思考，组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是备问题，备答题思路或答案

4、。教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织答案、引导学生参与分析的能力上。五、高三领导要管理得法。第一，多下课堂，多听课，多看学生表现。第二，有意无意地翻翻教师的备课笔记。第三，看各科高考示例题，熟悉各科考试的大致要求。第四，经常地查看学生的作业、考练讲义。第五，经常地深入学生调查了解，看准问题，找准教师的弱点。 第六，提要求，抓落实，抓教师的工作态度。第七，率先垂范坐得住。第八，为人处事做到公正公平正义。六、高三教师要防止两个倾向。一是把学生引入题海，导致学生没有时间思考，没有时间总结，一定要留出足够的时间让学生静下心来，对照做过的试卷、错题本进行反思，总结提高; 二是对学生放任自流

5、，简单地布置学生看书，这样做是没有效果的。我们说查缺补漏、回扣课本，首先是查缺，缺从何来，就是三诊以来做过的试卷，高三一轮复习以来的错题本，然后要明确这些题目的解题思路，出错的原因，考察的知识，总结出同题型的解题规律，回扣到基础知识、基本规律上去，当然课本是最根本的依据。如果让学生看书，也必须事先拟定提纲，对应到考试的热点，知识的重点，学生的易错点上去。另外，这个阶段，也必须让学生适当地做少量新题，以保持状态，但一定不要出难题，同时印发答案。七、加强考试策略、考试技巧、考试心理的指导。对于考试策略、考试技巧，备课组内要专门组织讨论，形成一致的意见，用统一的口径对学生进行指导。避免不同教师指导不

6、同的方法，让学生无所适从。对于考试策略，我们建议学生应根据试卷的顺序，先易后难，跳跃答题，适当取舍。高三班级管理措施一、狠抓课堂教学，锻造高效课堂。一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，很多知识还没有内化成学生真正的能力。后期复习，教师仍要还时间给学生思考，让学生形成知识体系，课堂上要做到精讲。做到题量少一点，题型精一点，学生思维量大一点; 在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、落点高一点。难题要分解成一个个较容易的题，容易的题要让学生有新的收获，要遵循考纲，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率。二、狠抓班风学风，创造迎考氛围。一个好的班集体，就会有一大批勤学好问，积极向上的优

7、秀学生，学校、年级、班级要加强后期管理，做深入细致的工作，创造良好的学风，营造紧张活泼、科学有序的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。三、狠抓帮扶，搞好落实。学校要制定专门措施加强目标生弱科的辅导，使学生该科成绩有提高; 加强特长生教学，确定各科目标，大胆取舍，找准学生得分点; 加强边缘生的帮扶力度，分到具体老师，强化责任 ; 认真落实尖子生的帮扶，制定专门计划，安排专人负责。四、狠抓综合学科和基本能力的训练。后一阶段是综合和基本能力增分的关键时期，要加强综合及能力的研究，可以邀请专家作报告，搞研讨，调思路。同时协调各学科间的关系，特别是利用每周日进行综合及基本能力考试，加强学生的应试技能的培

8、养，训练学生在考试中合理安排时间。五、狠抓学法指导。后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、看专题、看例题、看题型。教给学生看的方法“记”“联”“用”， 做题的方法“解”“思”“归”，引导学生抓住重点来学。合理取舍，深化重点、追踪热点、有的放矢。六、狠抓目标教育、信心教育。日本著名教育家佐藤正夫说，一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力。学校要引导每个学生都为自己设置一个有挑战性的目标，并分解为即时性目标、阶段性目标和高考目标，以此对应复习计划，督促学生实现自己的目标。高三年级要坚持每次考试后指导学生填写“奋

9、斗目标实现表”，包括阶段性、即时性目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等。教师要注重对学生完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向高考目标前进。高三班级管理措施一、强化目标意识，坚定班级信念理想高三最后一个学期要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼统的诸如提高思想认识、学会做人、学会学习、学会适应生活、适应社会之类的口号与大方向，而是直指高考的具体目标，目标越具体而微，越容易付诸于实际行动。我在自己所任教的班级，以自己提出的“不让每一位同学掉队”的班级总目标为核心，首先制作了一张“收获 2008 我的梦想”表格，要求学生填上自己通过三

10、年学习要达到的大学目标，并将其张贴于教室后的宣传板上，以期能收到每天激励和促进的作用。在高考前的第二轮复习（ 一般共有三轮复习） 结束后，又要求学生每人自定各科“目标分数线”和总成绩“目标分数线”，并按“冲击线”、“保守线”、“托底线”三个档次分别确定。此外，我还给全班制定了“希望在每分钟，成功在每节课”的行动目标和“笃志践行，厚积薄发”的奋斗口号，有了这样的具体而微的目标，学生就比较容易形成坚定的理想信念，也容易找到提高成绩的抓手和方法，从而达成自己最终的高考目标。二、强化氛围营造，形成良好班风学风这里的“氛围”指的是文化氛围，是基于班级精神文化的全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美

11、观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级文化氛围的主体是班风。有人说，高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，已不需要什么氛围的营造和班风的打造。这其实是错误的观点，实践证明，越是到了最后关键的冲刺阶段，越是需要能焕发出学生无穷力量和生机的精神力量和前进动力，从而增强班级集体的向心力和归宿感，使班级在高考最后一战中夺取胜利。我认为，在这时期要努力形成一种以平等机遇与竞争意识为核心的民主、平等、竞争的文化氛围。在现行的高考制度和学校各类规章制度下，每个学生的机遇都是平等的，都平等地面对高考，面对升学。因为机遇均等，特权观念没有市场; 因为机遇均等，“开后门”做法被牢牢堵死 ; 因为机遇

12、均等，每位学生都有盼头，都抱希望。特别是到了高三后期，各高校的优秀生推荐和“三好学生”、“优秀毕业生”的评选是关乎每个学生切身利益的大事，也是班级工作的一个重点和难点。在推荐和评选过程中，我始终坚持“机会面前人人平等”的民主原则，一切从学生利益出发，工作得以顺利开展，也得到了学生的信任。在民主、平等观念的指导下，我还鼓励学生凭能力、凭智慧、凭韧性、凭耐心，再加上一点运气，去实现自己的梦想。如果说高中三年是一场赛跑的话，那么，任何人需要取胜，就必须参加这场赛跑，并在此过程中尽自己最大努力与别人比速度、比耐力，也即内心要有一种强烈的竞争意识。由于民主、平等、竞争的文化氛围比较浓烈，我的班级形成了一

13、种努力拼搏、你追我赶、团结协作的良好班风学风，在每次模拟大考中成绩突出，高考也成绩喜人。三、强化学法指导，提高应试能力水平高三的学法指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。“工欲善其事，必先利其器。”为了应对高考，提高高考成绩，寻找科学的学习方法也是非常必要的。实践证明，高三最后阶段的综合复习和训练，对于提高学生的应试能力，起到了极大的促进作用。而高效率的学习首先是建立在科学学习方法的基础之上的，因而学法的指导是高三后期的核心工作。可以在班级开展“学法交流会”。让班级同学交流自己的学习心得和学习

14、小窍门，以期取长补短，相互促进，共同提升。开展活动时可以邀请任课教师参与点评与指导，这样，各科的学法就更有针对性和实效性。可以协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系。提醒学生训练时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量; 多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得。指导学生整理易错题，经常搞考试回头看。临考二十多天，改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着知识上的自信从容走进考场。还可以利用手中资料，收集各学科学法的资料。在课间的间

15、隙，我经常让同学们翻阅文汇报的“教育家”栏、新民晚报的“升学周刊”栏和家庭教育时报高招周刊“复习方法”栏，并让同学养成“剪刀加浆糊”的习惯，收集好各科复习的相关资料，编成一本可供复习时借鉴的小册子。为了鼓励学生寻找适合自己的科学学法，我自己也笔耕不辍，在上述报刊发表了近二十篇高考复习的文章，对学生的复习起了一定的帮助作用。四、强化心理疏导，调适良好心理状态在高三后期特别是临高考前的最后冲刺阶段，绝大多数学生的心理会发生一定的变化，压力渐渐增大，效率渐渐走低，此时，作为班主任特别要观察学生心理状态的变化，出现问题及时解决问题，让学生渡过难关。在班主任工作实践中，我认为以下两种负面心理现象特点值得

16、关注。一种是“高原现象”，表现为一段时间在学习上效率不高，对学过的知识感觉模糊，成绩不但没有较大提高，反而沉浮不定，甚至呈现出一路下滑的趋势。这时，就要及时帮助学生找出自己在学习和训练过程中表现出来的弱点，然后针对这些弱点，在任课老师的帮助下进行强化复习训练，以期查漏补缺，全面提升。一种是“克拉克现象”，表现为有的学生在平日的学习中刻苦、认真、踏实，是班里的优等生，平日的考试成绩极为出色，可是每到大考成绩总是不尽人意，与平常考试的优异成绩相差甚远，甚至在激烈的高考竞技场上更是遭遇“滑铁卢”，一败涂地而留下终生遗憾。这时，就要及时以个别谈话的方式帮助学生调整复习策略，择要复习，对于个别学生因自信不足而过分紧张，则要多给予鼓励，并巧妙暗示他“你一定会考好的” ; 其次，还可以发挥家长的力量，确保孩子睡眠充足，心情愉悦，并在细节方面合理安排考试当天的事宜，使其沉着冷静答题。五、优化学习环境，创设良好物质文化除了打造良好的班级精神文化之外，还必须创设良好的物质文化即优化自然学习环境。到了高三后期，也许有人认为这是多此一举浪费时间。我却认为，自然学习环境不但要抓，而且要抓好。我以为，在抓好卫生的前提下要利用好班级的四面墙