暑假语文教师读后感2篇_读后感读书心得

1、暑假语文教师读后感2篇 暑假语文老师读后感2篇 读我的作文训练系统有感 王翔 提起作文话题，大部分同学都表示可怕，总觉得很难，无话可说，无料可写。其实，作文教学也是我们广阔语文老师面临的难题。但作文教学又是语文教学至关重要的环节，作文成果的好坏直接关系到语文学科的胜利与否。抓好了作文教学，即是抓住了语文教学的主干。管建刚老师的这本我的作文训练系统，无疑给了我们一个很好的借鉴！ 书中提到儿童作文的核心力量是“故事力”，然后讲了它的操作策略。其次讲的是“敏感力”的训练。人的心灵的敏感，它就是先天的，也是可以训练的。我摘录如下：1、心理活动是一种客观存在。2、体察内在的活跃的语言。3、捕获内在混沌的

2、感觉。4、有一种内心叫推理。5、冲突，普遍的心理活动。6、突如其来的内心体验。7、要忠实于自己的内心。8、敏化心灵的“心灵物语”。最终讲了“美感力的训练”。好的语言它具有现代感、消遣感、含蓄美、勇感、节奏感、音韵感、新奇感、共性感、细腻感。思索着的实践者才是真正的智者，管老师是从同学中走来的，他是从师生交互中走来的，他是从训练场里走来的！ 书中有一段话让我印象深刻：“每个人都有两个世界。一个外在的，看得见、听得见的世界；一个内在的，看不见、听不到的世界。后一个，即人的内心。作文写得好的人，拥有两个世界；作文写不好的人，只有一个外在的世界。教作文，不能只忙文字上的活，要使同学确认，人，还有一个宽

3、阔丰富的内在世界。”现实生活中也的确如此，关注外部世界总是简洁，关注内部世界却很难，或者说内部世界更简单被忽视。做早操时，是认仔细真地做还是滥竽充数？上课时，是乐观地思索还是神游教室之外？回家做作业时，是先玩再做还是先做再玩？生病时，是向老师请假在家休息还是带病坚持上课？人，经常处于纠结的选择中，有选择，内心就有冲突。我们在指导同学写作时，要擅长把“内心”前前后后，原原本本写出来，时刻让孩子问一问自己，我关注自己的内心了吗？这样文章就会更丰富，我手写我心，也更能打动别人。 我的作文训练系统就似乎一位导师，为我排忧解难，为我教导迷津。没有生疏感，没有距离感，有了这本书，就似乎有了方向。每一次思想

4、的碰撞，每一次情感的共鸣，如一束束烟火，绚烂了我的世界。 树自行车分割线 不幽默的老师不是好老师 朱丹 暑假里一个毕了业的同学在微信上和我谈天，她说很喜爱现在学校的语文老师，缘由是那位老师特别幽默，总是给人意外的惊喜，课堂中笑声连连。正好看了班主任幽默施教100篇千字妙文，我与那同学的感受倒是不谋而合。 一个好的老师，不仅要课讲得好，而且还要擅长调控课堂气氛。授课的过程中，当同学昏昏欲睡时，当同学思想开小差时，自然而奇妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除同学的疲惫，并能在欢快的气氛中集中同学的留意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于同学接受和消化讲课的内容。 同学的姓氏和名字，原来都是很平常的。但

5、是，假如老师细心的话，在需要点到同学的姓名时，以一种特殊的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、训练家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，有意拖长声音说：“金丽珠！”接着他又用英语说：（多么漂亮、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。 同学有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导同学思索，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，同学就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对生疏的同学说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，盼望大家以后多多关照他。”同学们一下子愣住了，相互张望。老师接着说：

6、“告知大家，他就是我。” 上课时，老师针对同学的一些偏见、陋见，利用自己的生活经受、审美观念等奇妙地和同学沟通，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给同学上课时遭到称赞，这位老师微笑着说：“同学们，今日我能博得大家快乐一笑，证明我们之间的感情沟通已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我短，提高提高自己！”一个非常尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，奇妙地应付过去了。 这种方法就是指老师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从好像与表达意图毫不相干的角度发问，让同学在不明其宗旨的状况下顺着老师设计的思路走，直至境地。这能让同学轻松的氛围中接受

7、批判或受到教益。有一位老师走进教室上课，但同学们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词稻花香里说丰年的下句是什么”同学们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在快乐地笑后，立刻宁静下来。 老师在上课时，结合有关学问，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对同学们说：“蚕是宏大的爱国者，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的悄悄劳作，为我们宏大的祖国争了光、添了彩！”看着同学们怀疑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开拓了丝绸之路，促进了东西方文化的沟通，极大地提高了中华

8、民族的世界声誉。这能不说蚕是宏大的爱国者吗？” 老师在讲授有关学问时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深同学对学问的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，假如没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，假如没有变异，唯恐我们今日还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面。这样一讲，同学们对遗传和变异的理解就更透彻了。 假痴不傻不是有意搞笑，而是在笑中含有目的的让同学明白某种道理。有一位老师在教游园不值时，一个同学“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理睬，连续就诗句问其他同学：“小扣柴扉久不开，诗人访问伴侣，为何用小扣

9、，而不用猛扣呢？”同学答道：“由于诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的同学：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简洁地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既奇妙地训练了迟到的同学，又活跃了课堂气氛。 在教学中，恰当地运用拟人、比方等倏手法，也能造成幽默感，给同学以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、爱护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：“档不要小看白细胞这位人体卫士，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌绽开殊死搏斗，直到将病菌毁灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！”这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增加学习的趣味性无疑是大大有利的。 老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种学问的问题，这能让同学于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，预备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，好像还在期盼着什么。同学们窃窃私语，又牵强列出税金、意外损耗等几种“成