高中化学教案模板范文

1、高中化学教案模板范文【篇一：高中化学教案】高中化学教案：高一化学气体摩尔体积第二课时教案模板教学设计示例二第二节 气体摩尔体积第二课时知识目标：使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。 能力目标通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。情感目标 通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。板书 二、有关气体摩尔体积的计算 讨论 气体的体积与气体的物质的量、气体的质量

2、和气体中的粒子数目之间的关系：（由学生回答）板书 2. 类型（ 1 ）标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系2. 学生在黑板上或练习本上2. 计算过程要求带单位。1.92g 某气体的体积为672ml 。投影 例题 1 ：在标准状况下，2.2gco2 的体积是多少？讨论 1.由学生分析已知条件，确定解题思路。演算。强调 1. 解题格式要求规范化。板书 （ 2）气体相对分子质量的计算 投影 例题2：在标准状况下，测得计算此气体的相对分子质量。 讨论 分析已知条件首先计算气体的密度：然后求出标准状况下22.4l 气体的质量，即1mol 气体的质量： 学生解题 分

3、析讨论不同的解法。 投影 例题 3：填表 练习若不是标准状况下，可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。某气体对氢气的相对密度为14，求该气体的相对分子质量。分析由于是同温同压，所以式量的比等于密度比。板书（ 3）混合气体 投影 例题3 ：已知空气中氮气和氧气的体积比为4 ： 1 ，求空气的平均相对分子质量。分析 已知混合气体的组成，求其相对分子质量，应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用 n1、n2表示混合 物中各组分的物质的量；ml、m2 表示混合物中各组分的摩尔质 量；v1、v2表示混合物中各组分的体积，则混合气体的平均摩 尔质量可由下面的公式求得：? ? ?2下一页计算的结果是空气的平均相对

4、分子质量为29。这一数值要求学生记住，这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小，直接把二者的相对分子质量进行比较即可。例如：二氧化碳的式量为4429 ，密度比空气的大。氢气的式量229，密度比空气的小。co 的式量为28，密度与空气的接近。小结 气体摩尔体积概念、公式、单位标准状况下气体摩尔体积为22.4l/mol 。 课堂检测1.在相同的条件下，两种物质的量相同的气体必然（）a.体积均为22.4l b. 具有相同的体积c. 是双原子分子d. 具有相同的原子数目2. 同温、同压下，h2 和 he 两种气体单质的，如果质量相同，下列说法错误的是（） a. 体积比为2 ： 1b. 原子个

5、数之比为2 ： 1c. 密度之比为 1 ： 2 d. 质子数之比为1 ： 1 参考答案：1. b2. b 、 d 作业 质量监测有关习题板书设计：二、有关气体摩尔体积的计算2.类型（ 1 ）标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系（ 2）气体相对分子质量的计算（ 3）混合气体探究活动摩尔气体常数的测定定义 1 摩理想气体在标准状况下的p0v0/t0 值，叫做摩尔体积常数，简称气体常数。符号r原理 用已知质量的镁条跟过量的酸反应产生氢气。把这氢气的体积、实验时的温度和压强代入理想气体状态方程（pv=nrt ）中，就能算出摩尔气体常数r 的值。氢气中混有水蒸气，

6、根据分压定律可求得氢气的分压（p（h2）=p（ 总 ）-p（h2o） ） ,不同温度下的p（h2o） 值可以查表得到。 操作 （ 1 ）精确测量镁条的质量方法一：用分析天平称取一段质量约10mg 的表面被打亮的镁条（精确到1mg ）。方法二：取10cm 长的镁带，称出质量（精确到0.1g ）。剪成长10mm 的小段（一般10mm 质量不超过10mg ），再根据所称镁带质量求得每10mm 镁条的质量。把精确测得质量的镁条用细线系住。（ 2）取一只10 ml 小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里加入23ml6mol/l 硫酸，然后十分仔细地向筒内缓慢加入纯水，沾在量筒壁上的酸液洗

7、下，使下层为酸，上层为水，尽量不混合，保证加满水时上面2030mm 的水是中性的。【篇二：高中化学教案模版】第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第1 课时）一、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。二、学

8、情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。三、教学目标【知识与技能】1 、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；3 、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。【过程与方法】1 、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及

9、过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。【情感态度与价值观】1 、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2 、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。四、教学重难点【重点】1 、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。【难点】1 、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；2 、钠在空气中加热的实验现象的解释五、教学方法实验法、讨论法、观察法六、教学准备多媒体设备实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、

10、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸七、教学过程八、板书设计九、课后作业1 、钠的物理性质：颜色 ，熔点 （高、低），密度 （大、小），硬度（ 大、小）。2 、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（） a 、溶液中出现白色浑浊物 b、有金属钙被还原出来c、反应过程中钠浮在液面熔成小球d、钠熔成小球在液面上迅速游动十、教学反思【篇三：高中化学教学设计写作格式】高中化学教学设计写作格式2007 年 10 月 20 日 星期六 16:34一、教学设计（一）课标分析分析课程标准对相关教学内容的要求。（二）教材分析1 .本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位

11、和作用。2 . 本节教材内容与前后相关内容（包括初中教材）间的联系。（三）学生分析1 .学生已有的认知水平和能力状况分析。2 . 学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。（四）教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（五）教学重点与难点1 .知识与技能上重难点2 . 过程与方法上重难点（六）教学策略课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。（七）教学准备1. 学生（包括探究方案准备和分组等）2. 教师（包括教学用具实验用品的准备）3. 合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。二、教学过程（课堂实录）（一）新课导入新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。（二）师生互动师生互动部分的写作要求：4. 1 ）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。5.