综合实践活动课程学习总结

1、精选文档学校综合实践活动设计课程学习总结一、课程的生疏通过本学期的学习，我了解到综合实践活动课程是在老师的引导下，基于同学的直接阅历、亲密联系同学自身生活和社会生活，体现对学问的综合运用的课程形态，是以同学的阅历与生活为核心的实践性课程。从课程设置的内涵来看，学校综合实践活动课程是把学校生在校内的学习、生活同校外的生活及其需要和爱好紧密结合的整体化的阅历话的课程，是实践为手段，以创新、实践、进展为主线，以同学的阅历和生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程的目标是关注同学学习方式的变革，留意同学的综合实践力量、创新精神，以及各种良好的情感、态度和价值观的进展，趋向于社会要求和同学个体需求相统一

2、。而我们作为一名将来的人民老师，学习这门课程最主要的目的就是挂念同学进展他们的“自然本性”，不被书本、学校所局限。二、主要的学习内容及学习的方式（一）、理论内容学习本课程学习的前期主要由老师的主讲，是一种比较传统的教学方法。主要是让我们了解综合实践活动课程的理论学问，如课程的内容、性质、教学目标及如何进行活动设计等。 综合实践活动是一门崭新的课程，至少我读学校时没有设置这门课程，当然在如今的一些学校中这门课程也不肯定能开展起来，可能只是存在于课表之中，而没有真正的实施，特殊是在我国的中西部地区。主要缘由是师资的缺乏，所以对于我们这些将来的老师进行理论的讲授是为我们将来的实践打下良好的基础，正如

3、老话所说：理论是一切实践活动的基础。综合实践活动的主要特征：综合性、实践性、开放性、生成性和自主性。其中综合性是综合实践活动课程的基本特点，综合实践活动课程的主题应包括同学与自然、同学与社会生活、同学与自我关系等基本问题；它的设计和实施也必需体现个人、社会、自然的内在整合；体现科学、艺术、道德的内在整合。实践性，综合实践活动以同学的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，并非在学科学问的规律序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲生经受，要求同学乐观参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践力量和创新力

4、量。不再局限书本学问的传授，让同学亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题。提高解决实际问题的力量，是综合实践活动的最根本特点。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不是仅仅意味着让同学作社会调查、参观访问，更重要的是要为同学营造实践的情境，通过引导，让同学自己发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。开放性，综合实践活动是一个开放的课程领域，是面对每一个同学的共性进展，敬重每一个同学进展的特殊需要的活动。其课程目标、课程内

5、容、活动方式等方面都是开放的。没有统一的内容载体、没有千篇一律的纸质化教材。生成性，是由综合实践活动的过程所打算的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开头之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动方案性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定目标的机械装卸装配过程。自主性，综合实践活动课程具有敬重个体差异、提倡价值多元的基本特征，它强调活动是“主体对自己行为的反省意识和力量”，而不是靠处部力气的督促和把握。同学可以自己选择学习的目标、内容方式及指导老师，可以自己打算活动方案和活动结果呈现方式，指导老师只对其进行

6、必要的指导，不包办代替同学的活动。（二）、学习方式1、实践体验性学习实践学习过程中，我们经受了指导选题（制定方案）、执实施活动方案、组织沟通汇报三个环节。在指导学校生选题之前，蒋老师指导我们一步一步不断的完善我们的活动方案，而且我们小组也对方案进行了争辩、筛选与制定。在这里面我们学会了如何制定活动方案，明确了设计活动方案的基本要求。在制定方案的过程中我们小组多次组织到一起争辩如何在学校生的课堂上去实施这次课题。随后我们就真正的走进了学校的课堂实施我们的方案，在这里我们遇到了很多问题，比如说同学的不够协作，以及难以把握住同学。但是在这次综合实践活动的参与中，我学到了很多课堂上学不到的东西。如：如

7、何与同学沟通沟通，如何与他们建立信任关系，还有如何教学才是对他们最好的。在课堂上我们是不会学到这些东西的，由于课堂只是理论的传授，一切是基于一种共性的认知，到个人身上将共性转化为共性就需要我们去实践，查找适合自己的教学方式。2、自主学习我们的自主学习其实贯穿了整个课程，它是一种把自己置于仆人地位上的学习，学习要变成自己的事，自觉自愿的事。我们在学习这门课程的前期以老师讲授为主，自主学习为辅。在课程后期的学习方式主要为自主学习。由于它是一门全新的课程，且师资缺乏，由于种种缘由我们的内部学习动机被调动起来，主动参与到学习实践活动中去，我们的学习也将是高效的。蒋老师也为我们的自主学习供应必要的个人空

8、间，让我们制造、发觉、表现。通过自主学习我们完成了相关章节的学习，了解了学校综合实践活动中老师素养的形成和培育3、合作学习合作学习是指同学为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓舞同学为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的抱负。在综合实践活动课程的学习中，我们分小组学习、探究，充分体现了合作学习；在实施学校综合实践活动的过程中，学校生也是通过合作学习的方式完成整个活动的。三、课程收获及建议本课程的学习内容由理论与实践两部分组成。在理论学习中不能说全都明白了，但是至少基本的核心的概念、理论学问是了解了的。如：综合实践活动课程的特性、价值及理念，学

9、校综合实践活动的课程目标及内容，学校综合实践活动设计的原则、过程及方法等。对于课程的理论部分只有在实践中才能得以检验，而关于老师的素养这一块是值得我们去探究、反思的。对于我们这些在校的师范生而言，理论学问的储备是我们的一大优势。所以好好学习理论是我们将来进入工作岗位的基础。在实践学习中，我们能学习的更多。只有在实践里才能把学问内化为自己的东西，只有在实践中才知道什么事真正适合自己的，只有在实践中才能发觉自己的不足。“在实践中学习，在学习中实践。”这是人民老师必需要做到的。自主、合作学习的过程中也使我感受颇丰，明白了要做一名优秀的人民老师需要的不仅仅只是你所教学科的学问，老师是一名杂家，要上知天文下知地理，这样才能在同学中树立威信，才能建立良好的师生关系。对于本课程的建议：理论部分的学习可以适度的加入一些同学主讲的形式，让同学自己多理解这些理论，同时从我们同学的视角看看我们是如何学习的，从中查找一些适合我们的教学方法。由于这是一门实践性极强的课程，所以同学的参与度是很重要的，同时在我们教学的过程中老师可以给定一些评价，指导我们如何做好一名老师。四、自我评价