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文档简介
1、教案格式模版 数学学科_一_章节或单元第11课时教案教材版本:北京市义务教育课程改革实验教材年级:四课题小数点位置移动规律的应用课型新授课时教 学 目 标知识与技能:牢固掌握小数点位置移动的变化规律。会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。过程与方法:应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,解决问题。情感态度与价值观:培养学生观察、比拟、抽象概括及逻辑推理的能力。教学重点应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍教学难点向右移动时位数不够要在右边添“0前面最咼位的零必须去掉;向左移动时,位数不够时要在数的左边用“ 0 补足。主要教法讲授、探究学习指导引导学生理解
2、小数点位置移动引起小数大小的变化,掌握小数点位置移动引起小数大小 变化的规律的根底上,灵活应用小数点位置移动规律解决问题。教学资源课件板书 设 计小数点位置移动规律的应用把0.08扩大10倍,100倍,1000倍各是多少?XX100=8X1000=80把43.7缩小10倍,100倍,1000倍各是多少?扩大10倍,100倍,1000倍t乘法小数点向右移动一位、两位、三位. 缩小10倍,100倍,1000倍t除法小数点向左移动一位、两位、三位.教学 后 记教学过程时间教学内容及教师活动学生活动5'一、复习引入:课件呈现:口答:1 .小数点向左移动三位,原数就.2. 小数点向右移动两位,原
3、数就.3. 5.24要扩大10倍,小数点向移动位,得.4. 把42.7写成0.427 ,小数点向移动位.5 说说小数点移位的变化规律.6 .如果把 3扩大10倍,100倍,1000学生完成。教学过程时间教学内容及教师活动学生活动倍应怎样列式?得多少?7.如果把5000缩小10倍,100倍,1000倍应怎样计算?各得多少?教师小结,引入课题:我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法 计算,把一个数缩小倍数用除法计算,我 们今天应用学过的小数点移位的变化规 律,要把一个数扩大或缩小 10倍,100倍, 1000倍,只要移动小数点的位置就可以 了怎样移动呢?板书课题:小数点位置移动规律的应用二、自主探究
4、:1 . 把 0.08 扩大 10 倍、100 倍、1000倍,各是多少?提问:(1) 把一个数扩大倍数用什么方法计算?(2) 怎样列式?XX100=8X1000=80(3 )根据学过的规律,应怎样移动小数点?启发学生分别说出移动的位数及得数.(板书)X1000 得 80 ?X100=8,为什么向右移动两位后得8,而不写成008 ?引导学生明确,小数点向右移动后,不是零的最高位前面的零必须去掉,如0.08扩大1000倍得80 ,而不能得0080 .小结式提问:教学过程时间教学内容及教师活动学生活动25'根据上面的计算,要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍,只要怎样就可以了? 从而
5、明确:只要把小数点向右移动就可 以了.反应:直接说出各题得数.XXXI000100 X0.0610 x94.51000 x订正时要说出道理.2 .把43.7缩小10倍,100倍,1000倍各是多少?思考一下,把一个数缩小倍数应用什么方 法计算?怎样应用小数点移动的规律?可 能会出现什么情况?如何解决?+1000=0.0437.+100,小数点向左移动两位后,整数局部 没有了,用0表示,所以在小数左边还要 添一个0,表示整数局部是“ 0+1000=0.0437?从而强调,小数点向左移动二位,左边小 数位数不够,要在左边用“ 0补足,缺几 位就补几个“ 0,再点上小数点,左边整 数局部也没有了,因
6、此小数点左边还要添 一个“0表示整数局部是“0所以43.7 缩小1000倍得0.0437 .反应:直接写出下面各题得数.+ + +000+ +00040 +1000订正时要说明怎样移动小数点?特别是添“ 0的问题要引起学生高度注意尤其是把 0.08 分别乘以 10 , 100 , 1000。用乘法计算。教学过程时间教学内容及教师活动学生活动40 +1000 ,引导学生还要注意两点:40缩 小1000倍,小数点向左移动二位, 位数不 够,差一位,左边用“ 0补足,小数点左 边还要添一个“ 0表示整数局部是 0,得 0.040,但根据小数的性质,小数末尾的0要去掉,得0.04 .总结性提问(1) 小数点向左或右移动的方向根据什么?(2) 小数点位置移动的位数由什么来决疋?(3) 应用小数点移位规律时应注意什么?三、稳固反应:1 .完成20页4题、5题。2 .填空。(1)把3.6扩大()倍是36 .把30缩小()倍是0.03 .把()扩大10倍是1.2 .把()缩小10倍是0.54 .四、课堂小结:通过今天学习你有什么收获?学生说出移动的位树和得数。因为要扩大1000倍,需向右移动三位,而原数 只有两位小数,还差一位,所以要在右边添一个 0 ,补足数位.教学过程时间教学内容及教师活动学生活动学生完成。学生独立试算,然后二人议论
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