一级钟表的认识教案(104457)

1、?认识钟表?教学设计解放路第一小学 李 敏 教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时。2、渗透珍惜时间的教育。3、培养学生的观察能力。教学重点： 会认读整进、。教学难点：通过比照，认识整点的特点。教学准备：钟表、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课 师：出一个谜语，让学生猜一猜。 师：同学们，你们平时起床是谁叫你们的？生：略钟表王国的兄弟姐妹可多呢， 你们想去钟表大世界看看吗？ 课 件出示各种不同的钟表 这些钟表虽然大小不一， 形状不同但作用都 是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。比方：我们什么时候 上课什么时候放学， 什么时候从家到学校等等。 时间对我们非常重要， 那么时间在钟表上

2、是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与 动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出， 拓宽了学生对各种钟表 的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生 原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。 板书课题：认识钟表二、合作交流。探究新知1、实物观察：认识钟面请同学观察大屏幕上的钟面， 仔细观察钟面上有什么？看谁的眼 睛最亮，谁的口齿最伶俐。发现了举手说一说。 预设：1钟面上有两根针引导说出一粗一细，一长一短 2钟面上有时针和分针 你能说出哪根针是时针哪根针是分 针3还有 12 个数字引导说出这 12 个数字是是按从小到

3、大的 顺序依次排列成的学生概括教师板书：数字一一1、212时针短、粗分针长、细设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活 动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟外表的直观模型， 符合儿 童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学 习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。 2、自主探究、合作交流 1 整时的认识师：认识了钟面，你知道钟表告诉我们什么时间吗 ?这时候分针指向什么？时针指向什么？师：当分针指向 12，时针指向 7，就是 7 点。在数学王国里，我 们把几点成为几时，所以 7 点我们表示为 7 时。板书 7 时师：7 时我们可以表示为 7:00板书并说明写

4、法 ，你在哪里见过这种表示吗？预设：电子表、电子钟、 、电视师：那这个钟表表示几点呢？分针和时针又分别指向几？ 出示：8 时的钟表2小组讨论概括看整时刻的方法小朋友可真了不起，已经掌握这么多知识了。教师小结：长长的分针指着 12，短短的时针指着几，就是几时。师：而在电子表上，两点后面是两个 0，两点前面是几，就是几时。3实践操作出示文字 2 时和 12 时师：你能在学具钟面上播出下面的时间吗？试一试、 拨一拨给同 桌看一看。同桌互相检查，教师巡视请两个同学上台来演示强调 12 时，时针和分针都指向 12，重 合了设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不 是所有的学生都掌握了这方面

5、的知识。针对这一情况，在教学中，让 学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积 极的情感体验。 三、知识稳固和深化1、创设生活情景，解决实际问题师：我们生活离不开钟表， 它们时刻提醒我们什么时候该做什么 了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？出示“小明的一天，让学生看图、说图意、认时刻。师：请看图“用小明什么时候在做什么说一句话。预设:图 1：小明早上 6时起床我们要按时起床，不要赖床哦图 2：小明 12 时在吃饭。图 3 ：小明 4 时在踢足球。设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开 数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究， 动手操作和综合运用

6、知识的能力。 闯 关：听说今天学习钟表有位好朋友想考考大家， 但它躲起来了， 你想知道它是谁吗？只要闯关成功它就会出现，你们有信心吗？第一关：猜一猜提示：分针指向 12，时针指着 11，这时满天闪烁着星星 第二关：小小钟表匠小朋友看 ,这几个钟表，掉了几个东西。你能做个小小钟表匠来 根据时间把它修好吗？3 时10 时9 时师：你们太厉害了！这么顺利就闯过了关。瞧 :它出现了！设计意图：这局部内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此， 从学生的心理需求出发，使学生在游戏中 乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。 让学生在体验中解决问题， 培养问题的意识。四、师生互动师：熊大熊二输了，但它不服气，想再考考大家：这节课你学会了什么？学生汇报后教师小结 师:喜洋洋认输了，它想送给大家一句话：我们要珍惜时间，做 时间的小主人。设计意图：成功的体验是学生健康情感开展的根底，师生在交 流中共享着学习的快乐。 让