一级数学下册认识图形教案

1、第一单元认识图形教学内容：课本 P2P3单元内容分析：本单元教材是在上个学期学生学习了立体图形的根底上，继续学 习平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立 体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。单元教学目标1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面 图形，能正确识别和区分这些图形。2、能直观地感知平面图形的特征，以及平面图形与日常生活的密切联系。3、经历观察、比拟、描画的过程，从中感受到立体图形与平面图 形的区别。第一课时认识常见的平面图形教学内容：课本 P2P3, P5教材分析：重点：重点：从物体外表抽象出平面图形。难点

2、：建立平面图形的观念学情分析：学生在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。 日常生活中，我们经常能看到，学生对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣 教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆， 知道这些常见图形的名称， 并能识别这些图形， 初步了解这些图形在 日常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观 念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自 主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。2. 启发学生动手操作，用学

3、具摞出“体 。二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正 方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：1你刚刚从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ 2 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？根据学生答复，在图形 板书名称这就是我们今天要认识的图形板书课题 ，这四个图形 都是平面图形。三、多层练习、稳固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。2. 说一说生活中在哪些物体的外表上有这几种图形？请你们去找一 找，摸一摸。让学生分小组离开位置进行活动，

4、再选代表汇报3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、 疑惑，再进行全班交流。4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一 分小组吗？小组交流讨论，找出多种多样的分类方法指明答复分类方法及理由。5. 创造设计1请小小设计师们利用长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品电脑演示：情景激发。2评选比赛四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示。四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见， 请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。五、板书设计乐于动手参与，能激发学生的学习兴

5、趣。因此在整个学习的过程中， 大局部学生都能做到积极思考，勇于探索第二课时 拼一拼教学内容：课本P3P4教材分析：重、难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。学情分析： 上学期在认识立体图形是也有拼摆的活动， 而本节课那么是 使学生加深对所学图形的认识， 同时体会并进一步掌握各个平面图形 的特征，从中感知所学图形之间的关系。教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己 的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形， 发现图形可由简单到复杂的变化及联系， 感受图形美。4通

6、过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意 识。教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们 喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风 车要用哪些东西？二、感受新知，观察比拟 1提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方 形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你 还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什 么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边 有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。提

7、问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生 上台演示。出示课件整理小结教师板书：对边相等4引导学生观察正方形的边，你有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特 点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？ 全 班同学动手做风车， 教师给有困难的学生进行指导 说一说你在做风 车的过程中发现了哪些图形?6. 个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着 用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！二、动手实践1. 学生独立完成第3页的“做一做。2. 第6页的第4题。3. 第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心 观察生活中有哪些根本图形拼成