一级数学优秀教案

1、6和 7的认识张兰教学内容：教科书第 42页到 45页 6和 7 的认识及相关练习。教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和 7的物体个数，会读、会写数字 6和 7。2使学生知道 7 以内数的数序，会比拟 7 以内数的大小。3使学生掌握 6和 7 的组成。4结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是 6和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字 6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：我们以前学习了哪些数字？2、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗

2、？ 猜一猜我们今天学习什么？板书： 6、7 的认识；学生领读、齐读。二、探索交流，解决问题1、数数师：出示主题图图上有些什么？ 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 师：你是怎样数教室里的人数的？ 师：还可以怎样数？ 生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。 师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的 6把椅子，再数又搬来的 1把。 6个再添 1是 7。 师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1？指名答复 同位互相数一数。师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚刚按顺序数 数的。在数数中我们发现：数 5以后再数 1个就

3、是 6个，接着 6再数 1个就是 7，7比6多1，6 比5多 1。2、认数师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 学生齐读并从数字卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6和 7 的形状分别像什么？指名答复 同桌互相说一说。 6 的字形像哨子， 7 的字形像镰刀 师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、数序教师用计数器先拨 1 个珠子。生齐数 1、 2、3、4、5。师： 5个珠子再添 1 颗是几？师： 6个珠子再添 1

4、颗是几？师：用直尺图只写出 0、1、2、3、 4、5、， 问：你知道填什么？ 6 和 7 应该写在什么地方？ 师：谁能从 1 正数到 7，从 7 例数到 1？ 指学生数，拍手数。师： 5的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7的前面是谁？学生抢答。4、比拟大小 让学生从学具袋里先数 5个图片，再数 6个图片，最后数 7 个图片。 师：你会比拟它们的大小吗？比比看，谁比谁小？教师板书：50 66O 7。师：它们用什么符号表示？ 学生填符号： 5O6 6O7。教师板书：5V 6 6 V 7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 教师板书： 6O5 7O6。师：它们用什么符号表示？学生填符号：60 57O 6。教师

5、板书：6>5 7 >6。5、序数教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。6 名学生到讲台前面。师：从左数 6 个同学指的是谁？从右数第 6个同学是谁？指名答复教师出示图左数第 6瓶有条鱼，有 6条鱼的是第瓶，第 7瓶有条鱼。 学生数一数，填在书上，集体订正。6、指导书写师： 6的写法，下半圆要圆起来； 7比拟好写板书 6和 7。学生填在书上。7、组成1让学生拿出 6 根小棒，分成两堆，有几种分法？学生操作、汇报，板书1和 5， 2和4， 3和3、4和 2、5和 1. 2让学生再添上一根小棒，是 7 根分两堆，怎样分？ 学生操作、汇报，板书 1和 6， 2和5，

6、3和4、4和 3、5和 2、6和 1. 3学生齐读 2 遍分成三、稳固应用，内化提高1、填1 5 添上 1 是，再添上 1 是。2和 6 相邻的数是和。 3、 6、5、1.2、 对口令：师生对、生生对6 和 7 的分成。3、考一考： 2 3 5； 5 06 6 07； 5 ； 6 05 7 06； 6可以分成和和组成 7。学生做以上题目。订正四、回忆整理，反思提升根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名答复。五、教学反思本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。 在认数教学中， 都

7、要教学数的基数含义、 数的顺序、 数的 大小比拟、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7 之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和 7 根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，开展数感。 再通过分小棒， 让学生亲身 体验 6和7 的分成，提高学生的动手能力。同时，结合教学的内容，我注意渗透了学生之间的评价意 识，鼓励学生用 “你真棒 “你的答复很好 等语言来发挥学生之间的评价功能， 使学生都爱上数学课， 愿意探究数学知识。连加连减王宗艳一、教学内容：教材 72 页二、教学目标：1、鼓励

8、在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌 握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、开展初步的探索意识和体验学习的乐趣。三、教学重难点教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：掌握连加连减的计算方法，能正确进行计算四、教具学具准备：投影仪、主题图、小棒、圆片、口算卡片五、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、口算练习：同学们好：学习新课之前，我们来玩个接龙游戏，出示口算卡片：8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、同学们口算能力非常棒了。下面老师要考一考同学们的观察能力，

9、仔细观察：投影出示主题图 二、探索交流、解决问题1、学习连加1出示主题图一前半局部说一说你看到了什么？原来有 5只小鸡，跑来 2 只。2继续出示小鸡图，又发生了什么事情？又跑来 1 只小鸡3说图意：谁能连起来说一说？原来有 5 只小鸡，跑来 2 只，又跑来 1只小鸡哪位同学还能像 他这样说一说？同桌互相说。4根据学生的答复师用圆片代替小鸡板书先摆 5 个圆片，再摆 2个，最后摆 1 个ooooo oo o5能提一个什么问题？现在一共有几只小鸡？谁会列式？板书： 5+2+1=86提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？教师说明，像这样有 2个加号、连续相加的算式叫做“连加板书：连加7学习读法：5

10、+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来，同桌读算式，自由读算式。8学习计算方法。5+2+1怎样计算呢？独立想一想，和同桌说一说。汇报算法。师：请再看一遍，小鸡图的演示过程。先演示原来有5只小鸡，又跑来 2只，这就表示把 5和2合起来，就是先算 5加2,也就是7,接着再出示跑来1只，表示把7只小鸡和1只小鸡合起来，就是再算 7加1等于8，随说随加思维线板书：5 + 2 + 1 = 87读算式，5加2再加1等于8同桌说计算方法，先算什么，再算什么？9练一练：先摆小棒，再列算式，汇报算法。2、学习连减1先出示8只小鸡，演示走了 2只，又走了 2只用自己的语言表达图意。提问：还剩几只小鸡？配

11、合学生说的老师板书：8 - 2 - 2 =4并说明是连减 板书：连减提问：这个算式表示什么意思？从 8里去掉2以后再去掉2怎样计算呢？2尝试计算，然后小组汇报计算的结果和过程。引导学生：8 - 2 - 2 等于几，先算8减2等于6,再算6减2等于4.提问：第二步几减几？6减2为什么是6减2呢？因为从8里跑了 2只后，还剩6只，又从6里跑了 2只，所以是6减2板书：8 2 2 = 4说计算方法：先算 8减2等于6，再算6减2等于4.互相说.(3)练一练摆圆片，列算式3、小结算法1比拟连加连减的算法(2)师小结算法。三、稳固应用、内化提高1、起立游戏1先请2名同学起立，又请 3名同学起立，再请 4

12、名同学起立。用自己的语言表达并列式计算。说 一说先算什么？再算什么？2请站立的同学先坐下 1人在坐5下人表达过程并列式计算说算法。2. 计算比赛4+ 2+ 37 4- 13+ 5 + 2 10 3-4(四) 、回忆整理、反思提升这节课同学们学到了哪些知识？你是怎样计算的？(五) 、板书设计：5 + 2 + 1= 8连加78 2 2 = 4连减教后反思：连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是 第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数， 或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画 横线确定运算的顺序，并

13、记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难 点。对说话能力的培养还需加强。一年级学生的说话不够标准，对于完整的过程不会 用语言表达，不会提出数学问题，以后课堂上要加强这方面的训练，引导他们把话说 完整，说标准。?认识钟表?教学设计贺英教学内容： 一年级上册第 91-92 页。教学目标：1、根据学生的年龄特点为学生创设情境，使学生在情境中初步认识钟面和电子外表，能结合自己 的生活经验，正确读、写整时，初步建立时间观念。2、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，进一步培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力 和合作精神，开展数感。3、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中处处有数学。4

14、、通过学生自行设计实践方案， 引导学生学会合理安排作息时间， 养成遵守、珍惜时间的好习惯。 教学重点：1、使学生认识钟表的组成局部，能够准确区分时针和分针。2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点： 正确读、写整时。教具准备： 多媒体、学具表、实物钟、不同时刻的钟面模型。教学过程：一、谈话导入激发求知欲1 、谈话：小朋友，咱们已经是一年级的小学生了，每天应按时上学，按时休息。老师想了解一下，你 早晨几时去上学？这个时间你是怎么知道的？2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 学生互相交流。3 、揭示课题 师：原来钟表在日

15、常生活中有这么大的作用呀，它可以让我们做守时的孩子，做时间的小主人。那么 这节课我们就一起来认识钟表。根据低年级学生的性格特点和认知规律，用谈话的方式激发学生的求知欲望二、自主探究，认识钟表。认识钟面 师：小朋友拿出钟面模型看一看，拨一拨，说一说你发现了什么？教师巡视指导2 、指名汇报3、师边演示实物钟，边和小朋友归纳总结：钟面上有 12 个数字。钟面上有 2 根针，又短又粗的是时针，较长的是分针。 师：其实钟表还有很多小秘密，不信你来看。师旋转实物钟的分针和时针。学生发现时针和分针转动的方向是一样的。认识整时、半时1 、屏幕依次出现“小明的一天的情景图。屏幕演示师：小朋友们对钟表了解的可真不

16、少，那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗？再说 一说你是怎样看时间的？小组讨论交流。2 、小组汇报，互相补充。师：你是怎样看时间的？学生汇报：分针指向 12，时针指向 6，这是 6 时。区别整时和半时师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？ 学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？ 学生汇报：整时的特点是分针指着12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着 6，时针指着几就是几时半。四书写时刻师：我们认识了这些时刻，你会写一写吗？生板前演示 6： 00师：你是怎么知道的？学生汇报，交流不同获取书写时刻的方法。生独立写出其

17、他时刻三、稳固练习，加深表象1 、找朋友师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就站在这个钟 面下放?找朋友?的音乐全班到黑板上找朋友，大家找到了朋友，快乐的回到座位上，只有一个同学找不到朋友。 教师找学生用他们手中的钟面模型拨出相应的时刻，和他做朋友。学习文档 仅供参考一生拨钟面。2 、实践活动：师：刚刚我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？请你把自己的时间安排 说给你的同桌听。生交流汇报。“数学知识来源于生活，又效劳于生活。 这里，教师巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情境，说 明时间在日常生活中的作用，使学生充分感受到数学就在身边，

18、培养了他们初步的 “用数学的意识和 能力3 、设计钟表：师：同学们喜欢看动画片吗？你们一定知道这些动画片播出的时间，下面就请你们拿出水彩笔，画出 钟面，并画出相应的时刻。学生展示作品。学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生掌握知识的根底上，提供一些具有一定综合性、 趣味性的题目， 对知识进行强化稳固， 也为学生充分提供了一个广泛的、 轻松的思维空间和创造空间。 四、布置任务，拓展延伸师：调查一下，太阳刚升起大约是几时？太阳刚落下大约是几时？ 五、概括总结，质疑升华1 、师：今天你学到了什么？还有什么问题？2 、教师总结：今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，

19、合理安排时间。教学反思：“数学知识来源于生活，又效劳于生活。 这里， 教师巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情 境，说明时间在日常生活中的作用，使学生充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学的 意识和能力。 教师的工作不仅仅是 “教学 ，更重要的是 “育人 。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各 种素材对学生进行教育， 根据本节课内容，我希望学生在学会认钟表的同时，能体验时间， 形成时间观 念，学会要珍惜时间，受到养成良好的作息习惯等教育。找规律贺英教学内容：人教版第八单元图形规律教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生

20、的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备教具：黄花 6 朵，红花 3 朵、透明胶等。学具：学生摆的学具假设干、作业纸，信封、彩色笔等。教学过程一、游戏导入、激发探究意识1、师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？喜欢今天呀，老师就带给大家一个魔术表演。不过， 我得请小朋友们和我一起来完成这个魔术。 老师来变， 你们来猜， 猜猜看老师接下来会变出什么？请你 仔细看喽。老师出

21、示准备好的： “两朵黄花一朵红花， 两朵黄花一朵红花， 两朵黄花一朵红花 边出示边让学生猜， 下一朵会是什么颜色的花？2、把花展示到黑板上师：刚刚在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们 越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？是像这样2 朵黄 1 朵红， 2 朵黄 1 朵红排列着叫有规律地排列边说边板书规律 。请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律认识简单的规律1、师：生活中向这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小 朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律 师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细

22、观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样 的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会1、四人小组讨论联欢上的规律。2、学生汇报：红旗的规律；彩灯的规律；花朵的规律；小朋友队伍的规律。3、教师小结，明确“一组的概念 师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄 一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都 把他们叫做一组。 板书：一组，齐读：一组当我们找到图形排列的规律的时候， 只要找到一组是什么， 在看一看是不是按照一组一组重复地排列 板 书：重复，如果是我们就说他是有规律地排

23、列。4、小练习 师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？想看 谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组图片三、课间操 师：大家都学得这么好，我们来轻松一下。先仔细听，认真看老师是怎样做的，然后跟老师一起来做。 教师来拍节奏做律动，学生一起来做。四、动手操作，稳固开展：1、画一画规律： 师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用 你灵巧的小手画出美丽的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔， 画出你喜欢的规律， 先想一想你想画怎样 的规律，想好的小朋友可以开始画了。学生画规律， 师巡视， 并注意表扬动作比

24、拟快的同学和提醒速度 画好的同学坐端正，同时也要注意 时间，比一比哪个同学的动作最快。 汇报展示： 选几幅有代表性的请小作者介绍自己的规律或者其他同学找规律，并说说下一个图 形会是什么。 2、动手做一做用不同的方法表示规律：师：小朋友们都画得不错， 老师除了会找规律、 画规律以外， 还会用动作和声音来表示规律， 你相信吗？ 有的说相信，有的说不相信请你看仔细喽！ 师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做 一遍。师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？请一到两个同学来表示规律，全班跟做。 师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。小结。师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学

25、会了找规律板书：找小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物。教学反思：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏、“活动这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就 以玩魔术的游戏形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规 律。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢地玩中不知

26、不觉地认识了“规律。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚， 层次清楚，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐的状态中。当学生认识了规律，并积极探 索规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟 规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态数学第二册数字与图形的变化规律王宗艳 教学内容：第八单元数字与图形的变化规律教学目标：1、通过观察、操作、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字 的排列规律并能按规律填数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和推理能力。3、通过学生观察、动手

27、操作、探究等学习活动让学生精力开展规律的过程，在发现规律的过程中 享受学习数学的乐趣。4、在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点难点：通过观察、操作、猜想、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律。 能够发现数字的排列规律并能按规律填数。教具准备：例 6 卡片、磁片 正方形卡片、教学过程：一、激趣引题找规律 。同学们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，我发现我们班的 同学观察力特别强，特别善于动脑筋，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习 有信心学会吗？板书课题：找规律二、探索交流，解决问题1 教学例 6。a规律有很多种，小朋友

28、们仔细观察例6,你发现3道题有什么相同的地方。b 现在，老师要考考大家。你能找出第一小题图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？那么,你能猜出后面应怎么摆吗？应摆几个？为什么？小结：这些图形的排列规律不再是重复出现的,而是依次增加1 个。2 四人小组共同用学具摆一摆 23，比比哪一小组最先找到规律。 哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。a.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？学习文档 仅供参考b 你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。谁来展示一下

29、你创造出来的规律？ 到黑板展示，并让学生说出规律。3 教学例7a 大家看，这是聪聪创造出的规律出例如7丨。她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？认真观察、思考。 谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？出示每 次增加的 5 和 3，以及后面应填的数。b 小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚刚我们自己创造的规 律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加或减少相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数 的差就可以了。c.你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。 学生说出自己

30、创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。三、稳固应用，内化提高1 完成书上第 91 页“做一做 及第 92 页第 4 题。要求学生说出规律和找规律的方法。2 .出示第92页思考题。比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。四 、回忆整理，反思提升。这节课你学到了什么？觉得自己学得怎么样？你觉得谁表现比拟好？为什么？教学反思：稍复杂的图形和数字变化规律我教学生的解决问题的方法是：首先.整体上看数字； 其次.寻找间隔数之间的关系；再次， 每相邻两个数之间多几少几标上数字， 再看每次 多几少几的规律；最后， 尝试将两个数字相加， 看看与后面一个数是否有关系。 这样 的方法我们学生大多能解决前

31、面几种情况的规律。 然而， 对于作业中出现的找出出错 的 数字， 学生做作业错误率比拟高。 如 5、7、9、10、14、16、17、19 改掉一个数字 使它变的有规律。 他的规律之一是每相邻两项的差是 2的等差数列， 学生看成了自然 数列。 这是学生思维的混乱出现错误的。 教学时， 要让学生左右观察， 整体分析， 找 准规律。学习文档 仅供参考学习文档仅供参考张 兰一、教学内容：人教版第二册第九单元二、教学目标1、结合学生的生活实际，经历收集、整理、描述的过程。2、使学生初步了解统计的方法，了解统计的意义。3、能根据统计图表中的数据提出和答复简单的数学问题，开展初步的应用意识。4、寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力三、教学重难点1、重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。2、难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法四、教具准备1、教具准备：统计图、统计表2、学具准备：题卡五、教学过程一、创设情景、生成问题出示校园图美丽的校园、盆花。教师讲解。喜欢这些花吗？仔细观察，看看这些花有几种颜色？每种颜色的有多少盆？你能不能用我们以前学过的涂小格的方式表示出来呢？学生涂卡谁愿意说说你的答案？图与花