怎样改进农村数学教学方法

1、.怎样改进农村数学教学方法在新课程改革的背景下，原来在农村教学中尤为突出的“老师讲，学生听的填鸭式传统教学形式已不符合新课程改革的要求。教学是师生间的双向互动活动，老师必须认真改进教学方法：1、重视开展数学课外活动。学好数学必须到自己的生活环境中去体验和应用，亲身感受身边的数学，进而促进数学的教学。2、注重培养和进步学生自学才能。自学才能的培养，首先从阅读开场。在初步养成看书习惯后，老师可根据学生的承受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题阅读数学课外材料，组织课外活动进展学习交流。3、充分利用现代化的教学手段。利用多媒体教学手段，展示图文并茂的教学内容，使数学知识

2、变抽象为详细，使学生可以更好的参与教学过程。4、要建立数学思维方法。数学思维方法是人类数学长期开展的经历总结和智慧结晶，教学中应重点提炼方法，形成观点，使数学教学简单化，使学生学以致用。5、要重视学生创造力的培养。要让学生有创造精神，老师首先要施以创造性的教育，在课堂中开展学生的创造思维，利用一题多解来培养学生的创造性思维。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语

3、言表达才能的进步。6、针对农村学生的实际情况实行分层次教学。根据每个学生承受才能的不同，以及个性的差异，自然形成学习成绩呈“塔形分布的现状。然而学生的个体差异是一份珍贵的可供开发的教育资源，如何利用和开发好这个资源，在详细的教学施行过程中，最大限度地发挥其效能。分层教学理论从每个学生的特点出发，以最大限度地进步学生的学习积极性为目的，使不同的学生在获得必需的数学知识的同时，使每个学生在数学上，得到不同的开展。为此，我根据平时的教学经历，提出解决成绩落差的方法：分层教学法。经过几年的教学理论，分层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境，班级的各个层次的学生都有了明显的进步。学生能主动地根据自己

4、的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正表达了我们分层教学的指导思想：“能跑那么跑，能飞那么飞学生真正成了学习的主人。教学一切为学生的开展效劳，真正做到“以人为本、“以学生的开展为本，真正把学生从“满堂灌、“题海战中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习数学的信心，培养了学生的兴趣爱好，开展他们的全面素质。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总之，笔者通过十几年的努力深深地体会到，农村初中大面积地进步数学教学质量是可以做到的，只要在平时多理解学生的学习情况，树立他们的学习信心，培养他们良好的思维品质，努力进步每一位“中下学生的成绩，同时采用各种手段，激发学生的学习兴趣，充分表达学生在学习中的主体地位，就能收到事半功倍的效果，使数学教学质量得到全面的进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们应实实