《桂林山水》教学设计

1、桂林山水教学设计第一课时教学目标： 1、自主学习生字，认识生字、理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟 “桂林山水甲天下。”4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江的水、桂林的山独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法1学法迁移，第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用学法迁移，有利于培养学生自学能力2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进

2、行有效的语感训练。教学环节 (一)创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的水，那里的山，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?(二)初读课文，整体感知。I请同学们看大屏幕桂林山水的风光课件，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 2小结，怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？请同学们课文看看书上是怎样描述的3提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、理解字词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的

3、山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么? 4检查预习情况，轮读课文。 三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流，在读中体会水的特点：“静”、“清”、“绿”。3指导朗读，通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）4体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 让学生读一读，这样概括地写，是不是也

4、能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 出示原句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。5教师设计组举反三的句子训练，出示句子：a公园里的花真香啊，香得（）。b教室里真安静啊，安静得（）。 6.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 7.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，

5、再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。小结学法：刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学的，下面请同学们用这种方法自学第三节。四、学法迁移，自学课文第三节。1.出示要求。读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。2.全班交流。3.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) 导语：桂林山水这样美，吸引了中外游客，同学们，我们家乡也有值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！大家想不想把我们的家乡美景写下来吸引中外朋友呢？六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学

6、们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式把我们的家乡美景具体地描写下来。板书设计：桂林山水 漓江水：静、清、绿甲天下 桂林山：奇、秀、险 “舟行碧波上，人在画中游”山 洞：千奇百怪（总） （分） （总）桂林山水教学反思桂林山水 是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。同时将作者的写作方法渗透到学生

7、的作文中。本节课的教学活动，有以下几点成功之处：1、以学生为主体。注重培养学生自主学习的习惯，用学习第二节的方法来学习第三节。为学生创造了良好的自学境地。让学生在轻松愉快的心情下学完了课文。2、体现了语文学科的工具性与人文性的统一。重视了语文的熏陶感染作用。让学生在人文的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用。使学生知道写景要抓住景物的特点。虽然不是每个学生能在一堂课里掌握很好，但长期坚持，定能起到潜移默化的效果。4、正确处理了基本素养与创新能力的关系。这一堂课既注重了语言的积累，也注重开发了学生的创造潜能。在教后的反思中，有以下几个方面不足：1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。因为新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这意味着在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象。而这一节课，能在全班演示的学生少了，不能给更多的学生锻炼的机会。2、没有充分激发学生的主动意识和进取精神。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发出来，没有参