学习兴趣的培养的论文

1、学习兴趣培养论文如何培养学生的兴趣?摘要：兴趣是学好的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。关键字：兴趣英语学习兴趣教学兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo,才会getwhaty

2、oulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上莫件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身半年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。作为英语教师，我们的任务应是“teachstudentshowto爱因斯坦learnEnglish而不仅是“teachstudentsEnglish”有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是

3、力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向莫种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那怎么培养学生学英语的兴趣呢？一、兴趣教学的探索从英语教学的实践和发展来看，趣味教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育要求的。学生学习第二语言不是其生理发展需要的，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。由于英语教育在小学教育中刚刚起步，因此不可避免的存在着一些问题。比如，在教学目标上过于重视学生对内容的理解、掌握，忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法，总是教师“一

4、言堂”，课堂上总是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈，学习效果可想而知。语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但我们说兴趣是学习的动力和营养剂，同时也能豉起人的精神力量。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从学生的身心发展的需要和规律由发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，对教师

5、的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。从而我们意识到，学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受快乐和欣赏美感的需要。1 .生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教

6、学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。(1)精心钻研教材，多创设情景教学小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。(2)适当增加课外知识，扩大知识面针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit6A部分的Let'ssfiy,可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。(3)注意新旧知识的串联，做到以旧引

7、新，以新温旧我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。(4)培养创新能力，豉励实践积极豉励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。(5)利用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛提高学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境

8、，教师就要刻意创造英语环境。如我学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.YoumaycallmeMr.Zhang.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.

9、当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译是学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌

10、握英语。明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。(6)利用实物教学，激发兴趣小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词，比

11、如在教applebananapear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。(7

12、)利用多媒体培养学生学英语的兴趣多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，极大地丰富了课堂教学材料。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使人学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影般的享受、投入。例如，在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，生读、背，所学的字母只是那么8个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一节课内，轻松地、愉快地成我们那么肯定是很成功的。所以，我们可以用字母歌多媒体课件进行辅助教学。上课时，我说：同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课

13、上学歌，马上来了兴趣，我接着说：下面，大家先欣赏一下”。接着，我播放多媒体课件字母歌，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替由现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了字母歌，一举两得。可以说，这节学生轻松的音乐课”中完成了字母的教学。利用游戏、歌曲稳定兴趣激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学

14、生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让们做"Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错的no学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。(8)尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现，

15、激发学生学英语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要豉励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或豉励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说："Good.Yes.Ok.Well.Thankyou.You'regreat.Wonderful."学生说错了，教师会说："Tryagain.Don'tworry."学生觉得很难表达而

16、想放弃时，教师会豉励说："Tryyourbest."所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和豉励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。2 .设计和开展丰富多彩的课外活动结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的

17、课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。(1)授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话Wehaveanewfriendtoday。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。(2)操练与游戏相结合，使教学效果显而易见操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱曲来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。(3)复习与游戏相结合，使教学效果更为显著复