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文档简介
1、.课题“番茄太阳“主备人 使用人教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳给“我留下的深化印象,感悟“明明美妙的童心对“我的感染,有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。 教学难点理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美妙的童心。 教学准备教学时间2课时教学过程第一课时教学目的1、学会本课生字,理解用生字组成的词语; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步理解课文的主要内容。 教学重点学习字词,初步理解课文的主要内容。教学难点教学环节师生活动调整
2、一、联络生活,激疑导入二、初读课文,理清线索三、合作探究,初步理解“番茄太阳1出示课题:番茄太阳。这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。见了课题,你想问什么?2学生自由提问。3大家读了课题,一定会惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联络在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳做题目呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。 1检查预习情况:1交流对生字词的学习情况。重点正音:亲戚第一声;字形:盲理解:无目就是盲人、蔬与疏、慌区别;献2抽读课文,要求读准字音,读顺句子,最好带些感情。3再读课文,分段并概括段意。按时间顺序理清线索1.生活的困难,让“
3、我的心情很灰暗,但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手,通过触摸认识各种蔬菜的情景,“我便感到温暖起来。2.明明问“我太阳是怎样的,爸爸告诉她太阳像番茄一样,明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植,临别时她说要把她的脚给“我,“我被她仁慈的心感动了。2.练惯用几句话概括课文的主要内容。1番茄,太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文,找找“番茄太阳这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。2组织交流。1根据学生答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳。红红的“番茄太阳一
4、直挂在我的心中,温暖着我的心。2自读出示的三句话,请联络上下文,谈谈你对三个“番茄太阳的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3过渡:第三句话中的“番茄太阳似乎不明白,下节课,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么?作业设计:一、从文中找以下词语的反义词。容易永久亮堂衰老空闲粗糙二、仿照例句,把句子写生动。例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。1、小女孩的笑容像。2、十五的月亮又大又圆,像。3、她拿着失而复得的钱包,冲动的泪水夺眶而出,像。第二课时教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、.默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳给我留下的深化印象,感悟明明美妙的童心和对“我的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重点抓住重点词句,感悟明明美妙的童心。教学难点理解课文中三处“番茄太阳的含义。教学过程:教学环节师生活动调整一、创设情境,导入新课。二、逐步深化,理解“番茄太阳。三、拓展延伸,升华情感1、今天我们继续学习?番茄太阳?。读课题2、通过昨天的学习,你知道这篇课文主要讲了一件什么事?作者“我本来由于生活很困难,心情灰暗无比,因为受到盲童明明天使般笑容的影响,从此感受到生活很温暖。3、是啊,起初卫宣利阿姨的心情糟透了!请听卫阿姨心中的一段心灵独白。师介绍:般的季节,如梦般的岁
6、月,多么美妙的17岁啊!可就在短短的几秒钟,就在那声刺耳的刹车声后,一切都灰飞烟灭!24岁那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼里。生活很困难,心情灰暗无比。4、同学们,听得出来,当时作者的心情很灰暗无比板书:灰暗。可是很快,卫阿姨在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度,这一切都要感谢那轮“番茄太阳,那是怎样的一轮番茄太阳呢?请同学们拿出笔,快速默读课文,读读课文中提到“番茄太阳的句子,用笔在句子旁边写写你对“番茄太阳的理解。第一处番茄太阳出如今哪里?一生读明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。体会温馨的一家给
7、我带来温暖1、谈谈你对番茄太阳的理解。太阳板书:太阳 预设问题:这里的番茄太阳指的是什么?番茄和太阳之间为什么能建立联络呢?联络课文712小节,说说你的理解。引导学生联络712节中的内容谈。2、很有意思的教学方法,你认为这是一个怎样的爸爸?有爱心、细心 爸爸仅仅教明明认识了番茄吗?不是,还认识了很多东西。出示第3节。学生交流你能模拟爸爸的语气读读这句话吗?同学们,拿起笔,认真读这一小节,画出让你感触很深的词语,等会说说你的感受。3、有这样一位有耐心的爸爸,这样一个其乐融融的家庭,怪不得引:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。4、你觉得明明当时的心情怎样呢?开心让我们也怀着同样的心情读
8、一读这句话。练读5、明明快乐的笑声深深地印在作者的心里。每次看到这一幕,作者“我的心情渐渐发生了变化,变得温暖起来!板:温暖 过渡:刚刚我们交流了第一处“番茄太阳背后的含义,第二处番茄太阳你找到了吗?二生读,出示:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳。体会明明的乐观给作者带来的快乐1、谈谈你对这里“番茄太阳的理解。预设问题:此时此刻的“番茄太阳,是不是还指太阳呢?指的是什么?明明的笑脸板:笑脸2、明明的笑脸就像番茄太阳般美丽,明明到底是怎样的一个孩子呢?让我们仔细地读一读课文走进课文中,找一找,文中详细描绘明明外貌的句子。3、交流:假如不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的
9、皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。长得漂亮,天使一样夫妻俩繁忙;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,而别爱笑。安静,文静分别读出你心目中明明的样子。4、同学们,读了句子,你觉得明明的脸上的笑是怎样的笑?甜美、文静、美丽、天使般5、这样的笑容假如来自一个身体安康的人缺乏为奇,可偏偏这样美妙的笑容来自一个盲童!她会在生活中碰到许许多多的困难,她可能遇到什么困难呢?她渴了她想拿东西她想过马路6、虽然遇到种种困难,但明明仍然笑着,笑得很美,再想想,明明的笑又是一种怎样的笑呢?坚强、乐观9、让我们再次回味明明那美妙的笑容,相信此时此刻会有更深的感受!再读10、出示填空,生读:看着她 的笑脸,觉得那就是最美
10、的番茄太阳! 过渡:明明如天使般,把她的乐观与坚强悄悄地传递给我,给我灰暗的生活增添了许多“快乐板书:快乐,可就在我尽情地享受着那份快乐的时候,明明却要走了文中还有一处“番茄太阳,谁来谈谈你的理解。三出示:可那轮红红的“番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心。体会明明的仁慈令人感动1、 学生谈自己对番茄太阳的理解让我们把目光聚集中临别的场景中来,认真聆听,用心感受。师范读2、 听完后你的心情如何?感动为什么?被小女孩仁慈的心感动了3、 是啊,老师读到这儿的时候,也为之震撼!来,深有同感的同学一起来读一读这句话!出示明明临走时的话4、此时作者的心情呢?
11、谈谈你的看法扣住“我的泪哗地一下流出来板书:感动 让我们用心留住这份感动,出示最后一节生齐读过渡:通过对“番茄太阳的理解和分析,明明这个小姑娘的形象已深深地印在我们的脑海里了,但课文还有一个人,写得不多,就是作者卫宣利。1、凭你对文字的理解,觉得作者是个怎样的人?生:脸上挂满笑容的。生:耐心过渡:卫宣利是个不幸的人,但她又是幸运的,她渐渐成为了一位自由撰稿人,在他的生活中离不开许多帮助鼓励她的人,就像文中的明明一样,不经意间点燃了他生活的希望。2、老师今天还带来了她作品中的两个片段与你们共享。出示:以后,我就穿着这双鞋,在医生的指导和父亲的扶持下,开场了艰辛的锻炼。后来,被医生断言不能再走路的
12、我学会了扶着双杠走,拄着双拐走,走出绝望,走出封闭,走向了社会,走出了我自己的一片天!?两双球鞋?如今,10年的光阴过去,我终于用手中的笔趟出了一条自己的路,再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节,那团流泪的月饼,仍然留在我心最深的地方。我终于明白父亲的话:人生也像月饼一样,要有各种丰富的滋味才能圆满起来。?流泪的月饼?师读片段一,生齐读片段二。3、人生的路很漫长,卫阿姨的人生之路将比我们走得更困难。温暖和爱是可以传递的呀,请同学们翻开习作本,写下一两句话去鼓励一下卫阿姨,或者是你觉得需要帮助的人,好吗?生独立写话练习,然后交流。4、总结:同一个词番茄太阳,在不同的情境中所包含
13、的内容各不一样。它不仅是一个饱含伟大父母之爱,给人温暖的番茄太阳,它还是一个透着乐观与坚强,使人快乐的番茄太阳,它更是一个包含着美妙心灵,令人感动的番茄太阳,正因为它包含了特殊的含义,所以课题加上了引号。让我们把这轮红红的番茄太阳永远挂在心中,温暖自己、照亮别人,把爱传递下去!在读课题。作业设计一、按课文内容填空。1、文中的“我因为、,所以心情灰暗无比。2、好心人为明明捐献了,明明打算为“我捐献。可见明明是个仁慈、富有爱心的孩子。3、“番茄太阳是文章中的盲童小女孩对太阳的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美妙生活的追求和向往。课文以“番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和
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