论怎样提高低年级学生的计算能力

1、试论提高低年级学生的计算能力 上思县思阳镇中心小学韦升球 摘要 ：计算是数学的根基，计算能力是最基本的数学能力，学生计算能力的高低直接影响着学生数学能力。提高学生的计算能力，从低年级入手，有目的、有计划、有步骤地严格的训练，这样才有助于培养提高学生的数感，有利于提升学生的计算能力和综合能力。 关键词 ：低年级 计算能力 新课程标准对计算教学提出了新要求，通过口算、估算、速算和笔算来训练学生的计算能力，不断强化学生的数感，同时，更注重的是让学生体验计算在生活中的意义，并能运用计算解决实际问题，培养学生的思维积极性。因此，在教学中，把计算与学生的实际生活紧密结合起来，凸显数学的应用价值是培养学生计

2、算能力、提高计算技巧的有效途径。要培养孩子的计算能力，仅仅把数学联系生活还不行。我认为，重点得从以下方面进行：一、从零开始，夯实基础要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“表内乘、除法”。低年级的基础计算很关键，加、减、乘、除的入门学习对学生以后的数学学习将会产生深远的影响。实践证明，任何复杂的计算都是由一个或若干个简单的计算组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，都离不开“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“表内乘、除法”，这些基础知识如不熟练，到了一位数除两位数、两位数乘两位数势必力不从心。故，数的组成、凑十法及20以内加减法要让

3、学生滚瓜烂熟，为一百以内的加减法做铺垫。 二、加强口算，常抓不懈小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 只有口算强，才能加快笔算速度，提高计算质量。一是发口算册，把口算册发给学生，结合课文内容渗透穿插；也可以让学课后灵活安排，每人一册，或自觉完成，或组长监督，务必完成。二是课前训练，利用课前复习机会进行三分钟口算，常抓不懈，积少成多，只要量的足够就会促进质的提升。三是课后训练，或同桌或自由组合，在课后互考互答，遇到问题就请教老师或者能力好的学生，不断丰富内容、创新形式，充分激发学生的计算热情、强化口算

4、能力。四是定期比赛，比赛不仅要计时、计分，更重要的是要给孩子看出对错，分析原因，总结得失，对那些能在规定时间内考满分的或有进步的学生要及时给予奖励，引起学生对口算的重视。同时，不时把数学与生活有机结合起来，既应用了知识、训练了思维，又提高了学生的综合能力，一箭多雕岂不美哉？ 三、弄清算理，掌握规律 在计算教学时，要让学生弄清算理，知其然更知其所以然。这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生具体思维占主导，逐渐向抽象思维过渡。心理学家认为，思维是从操作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和抽象思维之间架一座桥梁，充分发挥教具特别是学具的作用。如在进行9加几教学

5、时就可以让学生拿出小棒来学习，通过看一看，想一想，摆一摆，数一数，算一算等过程，在学生自主动手操作中抽象总结得出“9加几就等于十几减一”，为“凑十法”的揭示做好铺垫。有时，还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，通过类比同化，实现知识的迁移与组合，有利于学生对新知的理解掌握。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过新旧知识的联系来计算的。如整十数乘整十（百）数中，可按“自己计算集体交流总结规律验证规律应用规律”这一流程进行，既说明了算理，又道破了算法，其乐融融。四、坚持检查，养成习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严

6、格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。一是使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。二是使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。三是使学生养成认真计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。四是使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节