人教版二年级数学下册平均分一

1、课题平均分(一)课时第1课时班级一、教材内谷分析本节课内容是人教版二年级下册第二单兀课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题.“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础.对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”.学生在平时的生活中已经后J一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键.二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念.1、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义.初步形成“平均分”的表象.2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力.二

2、、学习者特征分析对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”.让学生在已有的知识水平基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键.因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，并获得成功的体验.四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：理解掌握平均分的含义，方法.教学难点：掌握平均分的方法.五、教学环境及资源准备各种食物若干:、实物投影等.入、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备1、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)、

3、今天老师给你们带来了一些小礼物.老师要送给你们.请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完.(每一组的糖果的数量不相同)(2)根据各小组汇报情况，教师板(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，(2)、学生观察汇报.(4)、学生自己让学生在分糖果的情境中自主发现平均分.尊重学生的学习自主性、创造性.教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分.书.2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？(2)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分.(

4、板书课题)(2)、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分.(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？取名.(4)、学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例2:把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？(1)、论分配方柔.(2)、各小组动手分一分.(3)、(4)、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？1、学生动手分一分后汇报分法.学生自由发言.2、(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做.学生圈一圈，并说出自己的分法.使体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维.三、练习巩固，应用实践1、练习三第2题.(1)、肯

5、定第二种分法是符合题义的分法.(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例.、学生交流讨论汇报.从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打卜基础.四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？学生自由发言让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力.板书设计：平均分把每份分的同样多叫作平均分.七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1,反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化.2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题血/、思考出现的原因，也不思考解决方案.3,对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方