江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计要求

1、江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计要求与评分标准信息技术与课程整合考试大纲(一)第一章 IT 与课程整合的教师培训一、信息技术与课程整合的背景 基本内容 1信息技术教育国家发展战略 2社会对人才的需求 3教育理论的变化 4国家课程改革 5信息技术的发展 要求 1.了解信息技术教育在我国教育发展中的战略地位 2.了解当今社会对人才的需求以及信息技术的重要性 3.了解信息社会中教育理论面临挑战发展契机 4.了解国家课程改革的趋向以及基础教育课程改革纲要（试行）中信息技术的地位 5.了解信息技术的几个发展阶段以及相应的对教育的中的应用 二、信息技术与课程整合的目标 基本内容 信息技术与课

2、程整合的目标 要求 理解信息技术针对老师，针对学生的具体整合标 三、信息技术整合的历史 基本内容 1国外信息技术与课程整合的历史 2我国信息技术与课程整合的历史 要求 1.了解国外信息技术与课程整合的历史以及美、 英等发达国家在整合过程中的一些具体措施四、信息技术与教育整合的进程 基本内容 1计算机素养 2计算机辅助教学 3信息技术与课程整合 4基于信息技术的课程改革 5.全方位教育改革 要求 了解信息技术与教育整合进程的五个阶段（计算机素养、计算机辅助教学、信息技术与课程整合、基于信息技术的课程改革、全方位教育改革）以及每个阶段的具体特征 第二章学习理论、信息技术与课程一、学习理论的发展 基

3、本内容 1行为主义学习理论 2认知主义学习理论 3建构主义学习理论4人本主义学习理论 要求 1理解行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的基本理论 2掌握行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的教学原则 3应用行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的教学模式 二、教育中的信息技术 基本内容 1信息技术在教育中的潜力与不足 2信息技术在教育中的用途 3信息技术对教育的效果 要求 1了解信息技术应用于教育中的相关术语 2理解信息技术对教学提供的潜力和带来的问题 3掌握信息技术在教育中的三种用途 三、课程与课程整合 基本内容 1课程 2课程整合 要求 1理解课程的涵义 2了解课程的分类 3理解课程整

4、合的涵义 4掌握课程整合的几种方式 第三章信息技术与课程整合的内涵一、信息技术与课程整合的涵义 基本内容 1信息技术与课程整合的界定 2信息技术与课程整合的要素 要求 1了解专家学者提出的信息技术与课程整合的界定 2理解信息技术与课程整合的内涵 3理解信息技术与课程整合的几大要素 4实际教学中应用信息技术与课程整合的某些要素 二、信息技术与课程整合的运作层面 基本内容 1国家运作层面 2学区运作层面 3学校运作层面 4教师运作层面 5学生运作层面 要求 1了解国家运作层面在信息技术与课程整合中职能 2了解学区运作层面在信息技术与课程整合中职能 3了解学校运作层面在信息技术与课程整合中职能4了解

5、教师运作层面在信息技术与课程整合中职能 5了解学生运作层面在信息技术与课程整合中职能 6实际教学中应用教师运作层面的职能 三、信息技术与课程整合程度 基本内容 1信息技术与课程整合的深度 2信息技术与课程整合的广度 要求 1理解信息技术与课程整合的深度的涵义 2理解信息技术与课程整合的广度的涵义 3实际教学中应用信息技术与课程深度方面的整合 4实际教学中应用信息技术与课程广度方面的整合 第四章信息技术与课程整合中的教师成长一、信息技术与课程整合对教师的挑战 基本内容 1.教师角色的变化 2.教师内隐观念的转变 3.教师专业知识的转型 4.教师教学技能的转变 要求 1理解教师在课堂教学中地位的变

6、化 2理解教师隐喻的变化及归类 3掌握教师教学观念的两种类型 4掌握教师专业知识的各种分类 5了解我国教师的教育技术标准 二、教师整合能力发展的途径与要素 基本内容 1教师整合能力的发展途径 2教师整合能力的基本要素 要求 1理解分离模式、整合模式、锯齿模式的主要思想 2理解整合能力的基本要素：教育教学方面的知识、观念和信息技术能力 三、教师整合能力的发展方式 基本内容 1讲演 2观摩 3合作讨论 4案例分析 5自我反思 6参与科研课题 要求 1.理解有效听讲的三环节 2.应用观摩计划对整合课进行有效观摩 4.了解在整合过程可以运用的合作讨论类型 5.理解自我反思对于个人的意义 6.掌握行动研

7、究的特点 四、信息技术与课程整合和教师管理 基本内容 1教师自我管理 2教师评价 3学校组织管理 要求 1理解在整合过程中对教师的评价 2掌握教师培训中的两种方式 3了解在整合过程对教师的激励措施。 第五章信息技术与课程标准：内容标准一、学科课程内容标准中与信息技术的整合点 基本内容 1我国学科课程内容标准中与信息技术整合的要求 2欧美发达国家的课程标准与信息技术的整合 3我国课程标准与信息技术整合的建议 要求 1了解面向学生的美国国家教育技术标准课程与技术整合一书的主要内容和美国对中小学生信息素养的要求 2了解英国各学科课程标准与信息技术的整合情况 3理解我国各门学科课程内容标准中有关在教学

8、中使用信息技术的明确要求 4有选择地和灵活地应用本章中提供的中外各学科课程内容与信息技术的链接 二、信息技术课标中与其他课标的整合 基本内容 1国外信息技术课标中与其他课标的整合 2我国信息技术课标中与其他课标的整合的建议 要求 1了解英国的信息与通信技术课程标准中与其他学科课程标准的整合点 2了解本章中提供的关于我国信息技术课程与其他学科整合的建议 3有选择地和灵活地应用本章中提供的中外信息技术课程（或信息与通信技术课程）与各学科课程内容的链接 三、信息技术与活动课程或经验课程的整合 基本内容 信息技术课标中与活动课程或经验课程的整合 要求 1理解信息技术与活动课程或经验课程的整合的必要性和

9、意义 2了解社区和进入下个千年两个案例中所设计的活动及其中使用信息技术的方式。 第六章信息技术与课程整合：教学设计一、教学设计的基本概念以及与信息技术的整合 基本内容1教学目标的设置 2教学内容的确定 3学习资源的选编 4教/学活动的选择 5教学支架的设计 6组织形式的确立 7教学环境的设置 8教学评价的设计 要求 1了解教学设计的基本概念和流程。 2理解信息技术与教学设计各环节相整合的特点 3应用整合于信息技术的教学设计。 第七章信息技术与教学整合：教学/学习活动一、信息技术与教学活动的整合 基本内容 1信息技术与讲演的整合 2信息技术与问答的整合 3信息技术与个别辅导的整合 要求 1掌握

10、PPT等课堂演示工具的基本操作规范与注意事项 2了解信息技术整合于问答的各种形式 3能应用个别辅导软件对学生进行有效的辅导。 二、信息技术与常规学习活动的整合 基本内容 1信息技术整合于操练与练习 2信息技术整合于讨论与交流 3信息技术整合于问题解决 4信息技术整合于实验 5信息技术整合于阅读 6信息技术整合于写作 要求 1理解信息技术整合于操练与练习的几种形式 2理解操练与练习的反馈特点 3了解讨论与交流的几种类型 4了解最新的利用信息技术进行讨论与交流的工具 5理解信息技术整合于问题解决的几种方式 6了解信息技术整合于实验的手段 7掌握信息技术整合于阅读与写作的方法 三、信息技术与特殊学习

11、活动的整合 基本内容 1计算机模拟 2计算机游戏 3信息技术整合于调查 4信息技术整合于文献查阅5信息技术与实地考察 要求 1理解计算机模拟的几种类型 2了解计算机游戏在课程中的作用 3了解信息技术整合于调查、文献查阅、实地考察等的方法。 第八章信息技术与教学模式的整合一、信息技术整合于接受学习 基本内容 1有意义接受学习 2直接教学 要求 1理解有意义接受学习和直接教学的基本特点和流程。 2应用信息技术整合于接受学习。 二、信息技术整合于探究学习 基本内容 1科学探究 2探究训练 3发现学习 4基于问题学习 5真实性任务学习 6资源型学习 7WebQuest 8研究性学习 要求 1理解各种探

12、究学习模式的基本特点和流程。 2应用信息技术整合于探究学习。 三、信息技术整合于合作学习 基本内容 1合作学习 2网上合作学习 要求 1理解合作学习及网上合作学习的基本特点和流程。 2应用信息技术整合于合作学习。 四、信息技术整合于个体学习 基本内容 1个别化学习 2自我调节学习 要求 1理解个别化学习和自我调节学习的基本特点和流程。 2应用信息技术整合于个体学习。信息技术与课程整合相关资料信息技术与课程整合模拟测试题一单项选择题： 1英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、

13、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案：D 2新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系D、并列关系 正确答案：A 3WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995 年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 正确答案：D 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论 正确答案：D 5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不

14、同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略 正确答案：A 6课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教 学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研D、教学设计 正确答案：D 7为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由

15、上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 正确答案：A 8信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“ （） ” 。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 正确答案：C 9信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。 A、合作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论正确答案：D10从狭义上说，信息技术（InformationTechnology）是指以微电子技术、通信技术、（）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的

16、综合技术 A、计算机技术 B、文字 C、纸张D、印刷术 正确答案：A 11信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合” ，及即（）。 A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 正确答案：D 12在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。 A、头脑风暴（Brains

17、torming）B、辩论 C、合作性讨论 D、异步讨论（如 BBS、电子邮件讨论等） 正确答案：A 13综合实践课主要包括（）几部分。 A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习 D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 正确答案：A 14一般情况下，导航栏由（）构成。 A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图 C、题头图和备注 D、框架和导航文字图正确答案：B 15在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底

18、油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。 A、创设历史情景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物 正确答案：A 16、下面的（）不属于科学课程。 A、历史 B、化学 C、物理 D、生物 正确答案：A 17、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。 A、教学模式 B、教学结构 C、教学设计D、教学方法 正确答案：A 18、与

19、“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。 A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航正确答案：D 19、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。 A、客观题测验 B、表现性评价 C、档案袋分析 D、论文题测验正确答案：C 20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（） A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式D、交替模式 正确答案：A 21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（） A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理

20、者 C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者 D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者 正确答案：D 22、下面的结构图，是由（）提出的。 A、加涅 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、罗杰斯 正确答案：A 23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（） A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C、交流方式单一 D、提供各种学习策略 正确答案：C 24、在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。 A、大纲视图 B、幻灯片视图 C、幻灯片浏览视图D、普通视图 正确答案：C 25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（） A、本体性知

21、识；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法的知识；实践的知识 C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识 D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验 正确答案：B 26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（） A、横排 B、纵排 C、环形 D、两侧 正确答案：A 27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。 A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具 B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具 C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具 D、信

22、息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具 正确答案：B 28、（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A、隐性课程 B、学科课程 C、显性课程D、活动课程 正确答案：A 29、美国信息素养国家标准的（）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。 A、技术效能工具 B、社会、伦理及人文问题 C、基本操作和概念 D、技术通信工具 正确答案：C30、在空间与图形部分与信息技术的链接中， “能使用绘图软件为一个房间设计各种布局” 的信息技术可以与（）的内容标准相结合。 A、结合具体情境，探索并掌握长方

23、体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法 B、探索某些实物体积的测量方法 C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似 D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90 度 正确答案：A 判断题： 1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错） 2、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。（对） 3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（错） 4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自

24、如。（错） 5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错） 6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对） 7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。（错） 8、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对） 9、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做” 数学。（对） 10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错） 11、美国际教育技术协会认为小学二

25、年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错） 12、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。（对） 13、接受学习一定是被动的。（错） 14、我国在 2001 年启动中小学“校校通”网络教育工程。（错） 15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望， 让学生利用信息资源、 同学资源、 教师资源主动建构知识， 教师从知识的传授者变为学生学习活动的设

26、计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（对）16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（错） 17、在美国的“社区”案例中， “运用交互式的教育节目”的活动是 NETS 绩效的“使用技术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。（对） 18、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（错） 19、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（对） 20、电子邮件调查法属于被动调查法。（对） 21、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。（对） 22、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、

27、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对） 23、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。（错） 24、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。（对） 25、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用 TCT交流运算结果。（错） 26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛” 。（错） 27、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教

28、学看作是促进学生思维发展。（对） 28、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。（对） 29、2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21 世纪第一个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进， 第一个层面是在中小学普及信息技术教育， 第二个层面是网络的普及和应用。（错） 30、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。（错）信息技术与课程整合模拟

29、测试题二一、选择题： 1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_不是它的写作辅导方式。 A、实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBSD、在线练习 正确答案：D 2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授_。 A、热现象 B、光的传播 C、声音的产生与传播 D、简单电路 正确答案：C 3、下面_是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。 A、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形 C、能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值 D、获得综合运用所

30、学知识解决简单实际问题的活动经验和方法 正确答案：D 4、_旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A、基于问题学习 B、有意义的学习 C、资源型学习D、网上合作学习 正确答案：A 5、_是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A、自我调控 B、自我监察 C、自我管理D、自我评价 正确答案：A 6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_。 A、反馈时直接指出正误 B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反

31、馈好。 C、要提供即时的反馈 E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析 正确答案：C 7、教育信息化的概念是在 20世纪 90 年代伴随着_的兴建而提出来的。 A、 “信息高速公路”B、 “2016战略”C、 “全国学习网”D、 “国家高速信息网” 正确答案：A 8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括_。 A、接近性原则 B、定向与回忆 C、反馈原则 D、强化原则 正确答案：B 9、下面的_是地理课程知识的特点。 A、过去性 B、具体性 C、多样性D、时空跨度大 正确答案：D 10、Powerpoint 所提供的_功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可

32、使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。 A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画D、自定义放映 正确答案：B 11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是_。A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航 正确答案：B 12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于_。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系D、并列关系 正确答案：B 13、在教学目标表述中， “发展态度和观念”的要求属于情感领域的_层次。 A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应

33、D、价值体系个性化。 正确答案：A 14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以_。 A、运用数学符号使用 ICT交流运算结果 B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果 C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D、使用WORD 写作综合课研究报告 正确答案：C 15、美国际教育技术协会认为小学三五年级的学生应该能够_。 A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性 B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性 C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性 E、评价电子信

34、息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性 正确答案：D 16、在我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会_。 A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件 B、用浏览器收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收集材料、网页制作 正确答案：B 17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是_变化的表现。 A、中心à边缘 B、成批生产à个性凸现 C、奉献à双赢D、传递者à促进者 正确答案：C 18、完整的信息素养应包括_三个层面。 A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文

35、化意识、信息技能 C、文化素养、信息意识、计算机技能 D、文化素养、信息意识、信息技能 正确答案：D 19、我国“校校通”工程的目标之一是：_争取使全国 90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。 A、2010B、2015C、2008D、2005 正确答案：A 20、国家基础教育课程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现_的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 A、教

36、学内容 B、教学方法 C、教学模式D、教学过程正确答案：A 21、在信息技术与课程整合中，英国建立了_，是主要通往信息高速公路的教育通道。 A、校校通 B、全国学习网 C、教育科研网D、国家高速信息网 正确答案：B 22、甄德山关于教师专业知识的看法是_。 A、本体性知识；实践性知识；条件性知识 B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识 C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验 正确答案：B 23、Powerpoint 用于制作幻灯片的是_。 A、备注页区 B、工作区 C、大纲视

37、图区D、幻灯片视图 正确答案：B 24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括_。 A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体 B、在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合 C、在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合 D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合 正确答案：D 25、教学环境中的物理环境包括_。 A、教室物理空间和教学硬件

38、、软件资源的安排和放置 B、硬件摆放和座位安排 C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间 正确答案：A 26、 在多媒体教学环境中， 教师提供支持和帮助， 学生之间利用网络形成有效的学习共同体， 构成了_三维互动方式。 A、教师计算机学生 B、学生计算机学生 C、教师计算机教师D、计算机学生计算机 正确答案：A 27、英国的 ICT总体战略不包括_方面。 A、基建设施 B、内容 C、实践 D、教学 正确答案：D 28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_。 A、人本广义理论 B、建构广义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论 正确答案：A 29、工业

39、教育中微米的操作之类的内容包括在_模拟之中。 A、实物 B、物理 C、情境 D、程序 正确答案：B 30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_的课堂组织形式。 A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动D、集体活动 正确答案：B二、判断题 1、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（错） 2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错） 3、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、 加工处理、呈现交流的技能， 学会利用资

40、源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（对） 4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错） 5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错） 6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对） 7、美国国际教育技术协会认为小学 3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对） 8、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（错） 9、在地理课上，对于河口三角洲的形成过程，使用传统教学比使用计算机辅助教学嫩更好的完成教学任务

41、。（错） 10、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（对） 11、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错） 12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对） 13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界

42、各地的事件的总体概念。（对） 14、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错） 15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错） 16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错） 17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对） 18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对） 19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错） 20、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织

43、教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（对） 21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对） 22、我国科学（3-6 年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是： “充分利用现代教育技术” ， “在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术” ：种音像资源；计算机软件；网络。（对） 23、 听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对） 24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错） 25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学

44、习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错） 26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒” ，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。（错） 27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对） 28、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。（对） 29、结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。（错） 30、教学评价的实施过程分

45、为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）信息技术与课程整合模拟测试题三一单项选择题 1（）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。 A框架页 B导航页 C视图 D备注 正确答案：A 2 “U-S 联合”的教育研究和发展模式是指（） A教师-家长联合 B大学教授-小学教师联合 C大学-中小学联合 D教师-学生联合 正确答案：C 3 信息高速公路的提出， 引起各国政府和科技教育界的普遍关注。 我国准备在 2020年之前，基本建成覆盖全国的（） A国家信息空间 B国家高速信息网 C全国学习网 D通讯技术网 正确答案：B 4下列正确答案中，（）没能正确描述网上调

46、查的优势。 A快速传播与多媒体问卷 B组织麻烦、费用昂贵 C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 B24 小时全天候的调查 正确答案：B 5在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。 A讲解 B有组织的练习 C有指导的练习 D独立练习 正确答案：B 6（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 A网上合作学习 B真实性任务学习 C有意义的学习 D资源型学习 正确答案：D 7英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B语言技能、读写能力、情感态度、学

47、习策略和历史文化 C语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识 D语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案：D 8在 FRONTPAGE 中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A普通窗口 B预览窗口 CHTML窗口 D视图窗口 9在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生 10行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。 A情境性教学 B直接教学 C程序教学D随机进入教学 11（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 A课堂教学 B教学组织 C课堂氛围D课

48、堂管理 12按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A） A预设资源、相关资源和泛在资源 B硬件资源、软件资源和信息资源 C文字资源、视频资源和音频资源D预设资源、软件资源和人力资源 13下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。A信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 D信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 14情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。 A行为主义 B认知主义 C建构主义D人本主义 15根据认知主义理

49、论，我们不能推导出增强学习的原则是（B） A定向与回忆 B接近性原则 C个别化D智力技能 16下面的（C）不是历史课程知识的特点。 A过去性 B具体性 C现实性D多样性 17把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。 A为教师的演示教学提供新方式 B扩大和紧密英语学习共同体 C促进学生主动建构的英语学习D创设英语学习环境 18下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A万有引力 B种子的受精过程 C原子和分子概念 D血液 19在英国的 ICT总体战略中，内容方面主要经营（C） A信息高速公路 B201

50、6 战略 C全国学习网 D国家高速信息网 20关于问题情境，说法错误的是（C） A问题情境要有开放性 B问题情境的创意要力求新颖 C “情境” （CONTEXT）与“情景” （SITUATION）是一个含义 D创设问题情境要考虑学生的先前经验 21英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。 A列表 B模拟和探究 C图表D图形 22下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A） A信息库 B符号板 C现象视窗 D建构工具箱 23心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。

51、A17B13C10D7 24信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B） A国家、学校、家长、教师和学生 B国家、学区、学校、教师和学生 C国家、学区、家长、教师和学生D学区、学校、家长、教师和学生 25 使用一些诸如 “到超市购物” 之类的游戏软件或课件， 可以为学生创造了一个解决 “ （D） ” 问题的丰富情境。 A导数和微分 B空间和图形 C统计与概率 D数与代数 26最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C） A横排 B纵排 C环形 D两侧 27电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A多媒体阅读能力 B超文本和超媒体阅读能力 C线性文本阅读能力 D基于

52、网络和资源库的检索式阅读能力 28（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 A研究型学习 B个别化学习 C自我调节学习D自我反思学习29美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B） A基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力 B基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技

53、术作为解决问题与决策的工具 C基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具 D基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力 30美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C） A理论知识 B概念知识 C内容知识D科学知识 二选择题 1.自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T 2.较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或

54、行为目标。T 3.在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T4.超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T 5.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T 6.在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T 7.信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。F 8.现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问