尝试自我管理 促进学生发展

1、尝试自我管理全面促进学生发展烈山区第一实验小学刘祥2012-2摘要:只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育,作为小学老师我们不能完全放手,而应当扶着孩子做主人,培养学生自我管理意识和能力。为实现这一目标,我们首先创设一个积极和谐的氛围,培养学生责任心和集体荣誉感。班级冠名、标语引导、榜样引领等,注重由表及里对学生心灵上的感化,班内逐渐形成了浓厚的自我教育氛围。然后,通过读书活动、背古诗词活动、社会实践活动多方面、多渠道开展学习活动,促进学生自助管理。最后,完善评价制度,打破传统的价值取向,丰富“分”的内涵,也为后进生提供了更多机会,促进学生全面发展。评选“希望之星”,调动了大家的积

2、极性,满足了孩子的成功感,让每个孩子都有希望,每个孩子都是希望!总之,让学生尝试“自我管理”,能够激发学生的内在动力,充分发挥学生的教育主体作用,全面促进学生发展。关键词:引导学生尝试自我管理责任心荣誉感班级管理培养学生集体成长空间自助管理社会实践成长评价制度希望之星自我教育“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”(苏霍姆林斯基自我教育是学生自觉参与他们自身思想行为发展的最高形式又是人在社会化过程中不可缺少的重要能力。作为小学老师我们不能完全放手,而应当扶着孩子做主人,培养学生自我管理意识和能力。作为班主任应怎样利用学生这一心理特点去引导学生自我教育呢?我在实践中做了以

3、下几点尝试。一、为实现这一目标,我们首先创设一个积极和谐的氛围,培养学生责任心和集体荣誉感。1、班级冠名。让学生为班级起一个好听的、有意义的名字,学生积极参与,提出了许多好方案;有“绿叶班”(绿叶生机勃勃,提示我们要爱护环境、“旭日班”(迎接朝阳,我们快乐学习成长、“先锋班”、“红宝石班”、“苹果班”在为班级取名字的活动中,他们动脑筋、找材料、互相交流,这本身就是一种学习,同时使他们感到这个集体是他自己的集体,孩子们在内心深处自己对自己提出了要求,要求自己的行为向班级负责,无形中提高了对责任感的认识,责任感在内心升腾。这种自我教育的效果远比老师向学生进行说教来得深刻。2、标语引导。学校教室是学

4、生学习、思考、成长的重要空间,当是对学生精神世界施加影响的重要领域。因此每当我接一个新班后,则充分发挥学生的智慧和力量,让他们自己去思考,和寝室。在活动中有不少多才多艺的能人冒出来,他们精心布置的教室令人赏心悦目。如有学生设计的标语“你行他行我更行,团结互助是最行”、“你行他行”是尊重他人,“我更行”是相信自己,“团结互助是最行”,内涵丰富,文句畅达,对全体学生起到了警策激励,使得学生在互助中学习、成长。3、生活中的小小“榜样”,更为周围的同学所注目。我经常利用课前五分钟开展“夸夸我班”新闻播报活动,鼓励学生发现身边的好人好事,用“榜样”去做正面影响。活动的开展,让学生们练成了一双慧眼,善于捕

5、捉每个学生身上的“闪光点”,更是激励了孩子们“善小而为”。这样就会形成你学我的长处,我学他的长处,相互取长补短的良好风气。事实证明,榜样的言传身教是培养学生自我教育能力的最好手段之一。总之,我在引导学生追求教室、寝室“墙上文化”的高品位的同时,注重由表及里对学生心灵上的感化,班内逐渐形成了浓厚的自我教育氛围。二、多方面、多渠道开展学习活动,促进学生自助管理。1、读书活动。班级成立图书箱,我们从学生实际出发,要求每位学生至少捐一本书,定期更换,组织学生利用课余时间借阅图书,把其疯、玩的时间缩短了,一学期下来,学生就能看上几十本书。2、背古诗词活动。古诗词是二千多年中华传统文化的重要体现,一些名篇

6、名段影响了一代代人,其文学性、思想性、美育功能是不言而谕的,为促进这项活动,我们做到三结合:(1与教材相结合,学习叶老的荷花,学背杨万里的晓出净慈寺送林子方,学习林海,学背韩愈的左迁至蓝关往孙湘;(2结合生活:春天学背韩愈的早春,杜甫的春夜喜雨,秋天到了,学背刘禹锡的秋词,黄巢的秋菊赋;(3结合思想教育:我以古诗文为载体,开展了各种形式的班队活动。如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等,通过背、唱、演、说、画等形式,学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹,感悟到了许多做人的真谛。这样,教给孩子们的不仅是诗,更是一种文化,一种思想。3、社会实践活动。主观说教,学生不易接受,亲身体验,感受生活,他们才

7、会理解。(1社会调查。如工人村绿化情况调查使学生了解我们自己生存环境的状况。教育孩子珍爱我们不多的绿地;(2社会用字情况调查使学生认识正确书写汉字的重要性,为孩子纠正错别字做了很好的思想教育;(3工人村用水情况调查,学生找资料,实地考察,了解水资源的宝贵;(4小学生消费情况调查,了解小学生花钱状况,为培养孩子们正确的消费观,为养成勤俭的好习惯打下了基础。社会实践,我们不关让学生去调查、访问,更重要的是让他们亲身去做。比如,我们组织学生给垃圾桶洗澡,学生从家里带来脸盆、抹布、洗洁精,他们小手冻得通红,却干得热火朝天。孩子们做多了,便由老师的要求,变成自觉行为,思想也会得到提升。今年刚开学不久,还

8、没发现校园里的小柳树被低年级小同学拽了叶,他们不声不响,用了一中午的时间,找木板,做成了几块宣传牌,用毛笔写上,“柳树是我们的朋友，请别伤害他” 、 “别扯柳树姑娘的青发，她会疼的” ， 学生把木牌插在柳树旁，效果很好，不再有人拽柳树叶子了这时 为什么？这是孩子们在实践中获得的责任心。今年重阳节前夕，我们 组织学生去敬老院看望老人，活动前每人制定一个计划，经过讨论确 定活动内容。 （1）打扫卫生； （2）表演节目； （3）献礼物； （4）和老 人谈心。这些都是孩子们自己想出来的，表演节目时，他们或拉琴、 唱歌、跳舞，特别是小胖子演唱的歌，把老人们都逗乐了，露出了幸 福的微笑。孩子们把自制的“小

9、礼物”送到老人手里时，有的老人哭 了。后来，不少孩子在总结中提到了这“一哭一笑” ，我想这一哭一 笑对孩子们产生的影响是深远的，是老师课堂说教所无法比拟的。 就这样，学生有静有动，静中学识，动中知理，老师自然也省心 多了。 三、完善评价制度。 1、综合评定加分制。以一张试卷评定学生学习成绩过于偏颇， 老师根据学生课堂表现予以加分，只要对班级有贡献，就可以加分。 如：助人为乐或为集体做贡献、作业按时间按质量完成、课上积极思 考勇于发言、不打架，不骂人，不违反学校纪律、认真值日，讲究卫 生等等。打破传统的价值取向，丰富“分”的内涵，也为后进生提供 了更多机会，促进学生全面发展。 2、全面激励评星制。 传统评优形式“三好学生”过于狭窄，辐射面较小，我们在教导 处的指导下，开展了评选“希望之星”活动。智慧之星激励学生叩开 智慧之门；多材多艺的学生成了文体之星；关心同学，体贴他人的同 学当上了友爱之星；劳动之星