二年级语文下册教案——《识字学词学句（二）１》教学设计

1、二年级语文下册教案识字学词学句（二）教学设计教学目标1学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。第一课时一、导入新课，板书课题这节课我们学习 “识字学词学句（二） ”第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）二、看图识词1出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？2图片与词语卡片对照，认读词语。三、认识生字1自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。2出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。3理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称

2、槽牙。4比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如 “犬 ”和 “大 ”、 “臼 ”和 “白 ”、 “爪 ”和 “瓜 ”、 “码 ”和 “妈 ”等。四、自学韵文l自读韵文，初步了解内容。2小组合作学习。（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。（2）互相质疑、解疑。（相机理解 “掌握 ”、 “相关 ”两个词语的意思。）3小结：像 “犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪 ”这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。4指名读韵文，评议指导。第二课时一、复习1看课件，读词语。2读韵文（

3、指读、齐读）。二、指导书写生字1让学生指出自己认为难写的字。2教师重点指导写字。 “臼 ”：第三笔和第五笔是短横，要与 “白 ”区分开来，笔顺是： “骨 ”：第三笔是 “ ”， “月 ”字底的第一笔要写成坚。 “爪 ”：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。 “形 ”：要写好 “彡 ”这个偏旁。 三、巩固练习1比赛谁记住的生字多。2说说为什么要学好部首字？3读韵文。四、完成课后练习1第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。2第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等） 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教

4、科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教

5、学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍

6、。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨

7、论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支

8、后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学