二年级语文下册教案——《识字学词学句（二）４》教学设计

1、二年级语文下册教案识字学词学句（二）教学设计教学目标：1学会本课14个生字，认识6个生字。能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2正确、流利地朗读同语和句子。选自己喜欢的句子背下来。3了解句子的意思，从中受到教育。教学过程：第一课时一、导入新课1同学们，你们知道什么是反义词吗？谁能说出几对？2今天我们还要学习一些新的反义词，看看哪位同学学得最好。二、学习左边的词语和句子1借助拼音自己读词语和句子。2画出生字，多读几遍，读准字音，看清字形，想想每对反义词的意思怎样？3出示生字卡片，指名认读生字：缓退始强弱逆则4小组或同桌互读词语、句子，相互正音。5齐读句子，画出句中的反义词。6读句子，理解四组反

2、义词和句子。（l）缓：慢。（2） “逆水行舟 ”可通过画图理解。（3）始：开始。终：结束。 “有始有终 ”：就是说做事要坚持到底。 （4） “困难像弹簧 ”做动作示意和联系生活实际理解。7采用多种形式朗读课文，如同桌读、分组读，达到发音准，轻重分明，停顿恰当。把自己喜欢的句子背下来。8试用一组反义词说话。9比一比谁最先记住生字。10指导书写生字。要利用学生已有的知识和技能，注意新旧知识的联系。重点指导以下生字的书写：缓：右半部分下边是 “ ”。退：与 “很 ”比较， “艮 ”的最后一笔捺变成点。弱：左右结构，书写时右边稍高一点。三、练习写字，完成课后作业第2题的前半部分四、巩固练习认真读课文，

3、记住四组反义词。第二课时一、复习第一课时学习的内容上节课你认识了几对反义词？二、学习右边的词语和句子1轻声读。2指导学习第一组。（1）读句子，画出反义词。勤劳 懒惰富裕 贫穷（2）理解词语。必定：一定。勤劳：不怕辛苦，努力劳动。懒惰：不爱劳动和工作。（3）说说你熟悉的人当中，谁勤劳？谁懒惰？（4）指导识记，书写生字。懒：由 “忄、束、负 ”三部分组成，注意每一部分不要写得太宽。惰：右边上面是 “左 ”，下面是 “月 ”，注意第九画应是 “竖 ”。3用同样的方法，学习第二至四组反义词。（1）读句子，找出反义词。（2）结合句子或生活实际理解词意、句意。（3）想办法记住生字的字形，以小组为单位互相说

4、一说。（4）书写生字，互相看一看，评一评。重点指导：费：上面 “弓 ”要写扁一点，笔顺是：虎：半包围结构，先写偏旁 “ ”，再写里面的 “几 ”。三、采用多种形式练习朗读，把自己喜欢的句子背下来四、完成课后第3题，读写词语五、扩展练习根据平时积累的一些意思相对或相反的词做游戏。一个同学说一个词，其他同学找出一个意思相对或相反的词，激发学习兴趣。六、板书设计缓 急 勤劳 懒惰进 退 节约 浪费始 终 成功 失败强 弱 虚心 骄傲 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷

5、，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班

6、交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器

7、算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2

8、、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学

9、记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论