六年级教学的思考与实践课件

1、1 六年级教学的六年级教学的 思考与实践思考与实践 蒋必诚蒋必诚2主动出击主动出击 时刻准备时刻准备三、以一个单元为例的实践反思三、以一个单元为例的实践反思一、充分比较，衔接过渡一、充分比较，衔接过渡二、研读教材，做好准备二、研读教材，做好准备主动出击主动出击 时刻准备时刻准备3一、充分比较，衔接过渡一、充分比较，衔接过渡一）关于词汇一）关于词汇 二）关于语音二）关于语音三）关于话题、语言点三）关于话题、语言点4 第一类第一类为学生已知词汇为学生已知词汇go swimming, go climbing 第二类第二类为单元拓展词汇为单元拓展词汇go away, come out 第三类第三类为入

2、编阅读材料词汇为入编阅读材料词汇一）关于词汇一）关于词汇 * * 不直接下发不直接下发* * 编入拓展阅读材料编入拓展阅读材料* * 认真备课上课，以三会为主认真备课上课，以三会为主5一）关于词汇一）关于词汇 （一）编入阅读，情境中学（一）编入阅读，情境中学 （二）课前预习，课堂学习（二）课前预习，课堂学习 （三）课后复习、课堂复现（三）课后复习、课堂复现61. Poor little Jack 2. Whos coming? 3. A talk 4. The hero 5. Janes birthday 6. A joke 一）关于词汇一）关于词汇 （一）编入阅读，情境中学（一）编入阅读，情

3、境中学7一）关于词汇一）关于词汇 （一）编入阅读，情境中学（一）编入阅读，情境中学（二）课前预习，课堂学习（二）课前预习，课堂学习 见导学单见导学单（三）课后复习、课堂复现（三）课后复习、课堂复现不断朗读不断朗读反复再现反复再现模仿表演模仿表演8二）关于语音二）关于语音功能功能 主要是通过听音，模仿学说，让学生感知字母主要是通过听音，模仿学说，让学生感知字母组合在不同单词中的发音以及不同句式语调的变化。组合在不同单词中的发音以及不同句式语调的变化。从而初步了解一定的从而初步了解一定的自然拼读知识自然拼读知识，帮助学生形成帮助学生形成良好的语感，提高听说能力。良好的语感，提高听说能力。 9二）关

4、于语音二）关于语音 英语的词汇包含着音英语的词汇包含着音形形义的相互联系，义的相互联系，虽然英语词汇的拼写不仅是基于声音的，而且是建虽然英语词汇的拼写不仅是基于声音的，而且是建立在词汇意义基础之上的。立在词汇意义基础之上的。 拼音教学法符合英语字母拼写的基本特点，对拼音教学法符合英语字母拼写的基本特点，对儿童是一种最有效地阅读学习方法。儿童是一种最有效地阅读学习方法。 10二）关于语音二）关于语音 阅读困难的情况阅读困难的情况: your (you)，plane (play)，David (Davids) , first (frist)，autumn (autume)，sign (sing)

5、20112011年版的年版的英语课程标准英语课程标准中要求学生要知中要求学生要知道根据单词的音、义、形来学习词汇。道根据单词的音、义、形来学习词汇。11 （一）认真做好比对分析工作（一）认真做好比对分析工作 （二）（二） 思考如何做好教学工作思考如何做好教学工作 （三）（三） 解决语音教学衔接工作解决语音教学衔接工作二）关于语音二）关于语音12（一）（一） 认真做好比对分析工作。认真做好比对分析工作。4a6b牛津版小学英语教材的语音学习内容牛津版小学英语教材的语音学习内容二）关于语音二）关于语音13（一）（一） 认真做好比对分析工作。认真做好比对分析工作。三下三下六下译林版小学英语教材的语音学

6、习内容六下译林版小学英语教材的语音学习内容二）关于语音二）关于语音Units三下四上四下五上五下六上六下1bgacdrar语调2phactrearor3rle, ee ust语调ou4dfeycher重读5skiyingirow6txlwqu语调air7mvosthoooy8nzojthoo连读14（一）（一） 认真做好比对分析工作。认真做好比对分析工作。二）关于语音二）关于语音（一）（一） 认真做好比对分析工作。认真做好比对分析工作。二）关于语音二）关于语音15（二）思考如何做好教学工作（二）思考如何做好教学工作 1. 听音模仿听音模仿 感知理解感知理解 2. 对于语调、连读的指导教学建议对

7、于语调、连读的指导教学建议 教师渗透平时教师渗透平时 学生自主归纳学生自主归纳二）关于语音二）关于语音16（三）解决语音教学衔接工作（三）解决语音教学衔接工作Q: 新教材中缺失的语音怎么处理？旧教材学过的新新教材中缺失的语音怎么处理？旧教材学过的新教材中没有出现的语音怎么处理？教材中没有出现的语音怎么处理？A: 旧教材（旧教材（4A-5B）有，新教材（三下）有，新教材（三下-六上）没六上）没 有的语音知识根据实际情况，在教学中滚动出有的语音知识根据实际情况，在教学中滚动出 现；新教材（三下现；新教材（三下-五下）有，旧教材（五下）有，旧教材（4A-5B） 没有的语音知识建议在教学中适时补充。没

8、有的语音知识建议在教学中适时补充。 二）关于语音二）关于语音17以往的语音讲义以往的语音讲义一、五个元音字母的各种发音：一、五个元音字母的各种发音：1. a / ei / table grape cage danger age take same favourite/ / carrot camp ant glad maths lantern dragon/ e / any many/ a: /after last dance basketball ask answer grass/ /breakfast Japan Japanese America China away relative Ch

9、ristmas/ /watch what want wallet was/ : /water/ /parent/ i /orange二）关于语音二）关于语音18Units三下四上四下五上五下六上六下1bgacdrar语调2phactrearor3rle, ee ust语调ou4dfeycher重读5skiyingirow6txlwqu语调air7mvosthoooy8nzojthoo连读二）关于语音二）关于语音191. 语音讲义的内容语音讲义的内容见语音讲见语音讲2. 语音学习的方式语音学习的方式 学期初的整体建构学期初的整体建构每单元的不断复现每单元的不断复现学期中的反复温习学期中的反复温习

10、学期末的语音过关学期末的语音过关二）关于语音二）关于语音20（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）三）关于话题、语言点三）关于话题、语言点21（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）话题话题涉及语言点涉及语言点涉及单元涉及单元旧教材旧教材新教材新教材Holi-daysWhat did? Did ? Yes, did. No, didnt.6A U 5 On the farm六上 U3 Holiday FunSigns What does

11、it mean? It means No ing.6A U 1 Public signs六上 U 5 SignsPlans What going to do ? going to 6B U 6 Planning for the weekend六上U 8 Chinese New Year三）关于话题、语言点三）关于话题、语言点有效利用，直接有效利用，直接“拿来拿来”22the National Day holidaythis weeklast week导入环节导入环节（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）23What did I do for holid

12、ay?（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）What did you do for holiday? I played in Xihui Park. I went there happily.24Mike和Gao Shan正在谈论国庆假日所做的事.What did you do for the holiday? Where did you go for the holiday? 操练环节操练环节（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）25（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合

13、的）26新授环节新授环节（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）27拓展环节拓展环节（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）28What does this sign mean?No smoking禁止吸烟禁止吸烟smoke smoking 吸烟吸烟句型渗透（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）29（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）30（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）话题话题旧教材出现

14、单元旧教材出现单元新教材出现单新教材出现单元元六上教材中涉及单六上教材中涉及单元元month date6A U 2 Bens birthday（未学）五下 U 8 Birthdays（未学）六上U 2 What a dayfestivals6A U 6 Holidays（未学）五下 U7 Chinese Festivals（未学）六上 U8 Chinese New Year(story time, checkout time等)weather6BU 5 The Seasons（未学）四下 U5 Seasons六上 U2 ， 六上Project 1 A holiday album提前渗透，帮助学

15、习提前渗透，帮助学习 31e.g. 日期、天气的渗透日期、天气的渗透 1）每日英语值日生）每日英语值日生2）每日英语作业日期）每日英语作业日期 What day is it today? Its Monday. Its the second day of a week. What date is it today? Its the fifteenth of March. Its Friday. Its the nineteenth of September. Hows the weather today? Its sunny. （二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）（二）查缺补漏（新旧衔接中完

16、全缺失的）提前渗透，帮助学习提前渗透，帮助学习 32（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）e.g. 节日文化的渗透节日文化的渗透1）课内渗透）课内渗透* 寓文化于学习内容寓文化于学习内容 结合课题研究，继续开展主题式阅读研究，带领学生进行节日拓展和学习。 *寓文化于情感教育。寓文化于情感教育。 通过学校英语广播电视的平台，设立中国节日专题专栏，扩大宣传面。提前渗透，帮助学习提前渗透，帮助学习 332 2）课外活动）课外活动Happy Easter!Mothers Day Fathers DayHalloweenChristmas34二、研读教材，做好准备二、

17、研读教材，做好准备一）备课、课件制作一）备课、课件制作二）学生归纳讲义的适应性变化二）学生归纳讲义的适应性变化35二、研读教材，做好准备二、研读教材，做好准备译林小学英语六上教材修订的指导思想译林小学英语六上教材修订的指导思想*进一步注重素质教育进一步注重素质教育*进一步面向全体学生进一步面向全体学生*进一步设计教学目标进一步设计教学目标*进一步优化教学活动进一步优化教学活动一）备课、课件制作一）备课、课件制作36 我校英语课程的定位：我校英语课程的定位：“国家课程国家课程” ” 统领统领感悟文化，丰富学生学习履历的内涵感悟文化，丰富学生学习履历的内涵提高学生英语学习的综合素养。提高学生英语学

18、习的综合素养。学会交际，扩大学生学习轨迹的空间学会交际，扩大学生学习轨迹的空间注重运用，夯实学生学习活动的迹点注重运用，夯实学生学习活动的迹点一）备课、课件制作一）备课、课件制作37课时建议：课时建议：四课时完成四课时完成1st periodStory time2nd periodGrammar time & Fun time3rd periodGrammar time，Sound time, Culture time &Cartoon time4th periodCheckout time & ticking time一）备课、课件制作一）备课、课件制作38我校的一点

19、做法：我校的一点做法： 系统地梳理和罗列出本册书中的主要知识点，系统地梳理和罗列出本册书中的主要知识点，辅助学生有效学习的重要讲义。辅助学生有效学习的重要讲义。 e.g.详见词组讲义二）学生归纳讲义的适应性变化二）学生归纳讲义的适应性变化39三）检测内容的适应性变化三）检测内容的适应性变化 原则：轮流出卷、互相审阅、统一答案、相原则：轮流出卷、互相审阅、统一答案、相对统一考试时间、分散审阅。对统一考试时间、分散审阅。 单元练习卷具有导向功能，既能体现学科和单元练习卷具有导向功能，既能体现学科和年段特点，又要体现教学指导性。所以附小的每份年段特点，又要体现教学指导性。所以附小的每份单元卷都注明出

20、卷人、审卷人、审批人姓名。单元卷都注明出卷人、审卷人、审批人姓名。40原则：原则：三、四会词汇的区分三、四会词汇的区分注重自然拼读的理解注重自然拼读的理解培养学生阅读能力培养学生阅读能力三）检测内容的适应性变化三）检测内容的适应性变化41我校的一点做法：我校的一点做法：（一）阅读理解，衔接推进（一）阅读理解，衔接推进（二）语音拓展，按需满足（二）语音拓展，按需满足三）检测内容的适应性变化三）检测内容的适应性变化附加题：Have a try! 1. Don t make a fool of yourself. A. 有其父必有其子2. I ran and ran until I was blue

21、 in the face. B. 脸色发青 3. Like father, like son. C. 出洋相4. I can do nothing. I m just a small photo here.D. 小人物42兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师三、以一个单元为例的实践反思三、以一个单元为例的实践反思 Are they soft? Are they light? Oh, yes! Theyre very soft and light.43模仿模仿Cartoon time 写小故事，至少四句话：写小故事，至少四句话： Long, long ago, there was a playgro

22、und. There was a hole under the playground. An old worm and a little worm lived in the hole. One day, the old worm told the little worm a story. 三、以一个单元为例的实践反思三、以一个单元为例的实践反思学生具有丰富的创造力和想象力44Wolf Rain Long, long ago, there was a forest. There was a brown wolf. The wolfs name was Wolf Rain. Wolf Rain w

23、as a kind wolf. He often helped other animals. One day, a lot of people came to the forest. They caught the animals. Then Wolf Rain went away. 45 Three days ago, it was Mid Autumn Festival. Xixi, Lili and Coco were near the lake. They were looking for the moon. Where was the moon? It was sleeping. X

24、ixi said, Miss Moon! Ive got the moon cake. Do you want to eat it? Come out! The moon didnt want it. Lili said, Hi, Miss moon. I can sing the song well. Do you want to listen to my nice voice? Come here! But the moon only wanted to have a rest. Coco came and said, I can do it. Ill show you. She sat

25、near the lake and said, Sorry, Miss moon. I will tell you if you dont come out. All the people will never have the Mid Autumn Festival! The moon was afraid. It was reluctant to come out. Finally, all the people could see the moon.4647 Long, long ago, there was a forest. There was a tree hole in the

26、forest. Two birds lived in the hole. One day, a green pig intruded the hole. The two birds were angry. The red bird stood on a sling. Then it flew to the green pig. Bang! the pig was over. The two birds were happy. They continued to live a happy life.48 Now I will tell you an old story. It happened

27、5000 years ago. It was interesting. Long, long ago, there was a primitive man. He liked eating fish. One day, the man found a long river in the forest. He thought, There must be some fish in the river. He was happy. The primitive man was foolish. He thought the fish would die soon because his son put the shit into the river last week. But he waited, waited and waited. There werent any fish floating on the water. He was very sad. At last, the foolish primitive man was starved to death in the river.49Story time重在理解，控制产出重在理解，控制产出 基本环节：基